POR UNA EDUCACIÓN LIBERADORA:

el juego como derecho humano

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2024.80346

Palabras clave:

Jugar, Derechos humanos, Fenomenología, Necesidades educativas especiales, Educación

Resumen

La discusión sobre Principios, Políticas y Prácticas en el Área de Necesidades Educativas Especiales ha ganado protagonismo en el ámbito de la Educación y los derechos humanos en los últimos años. Uno de los grandes desafíos en este ámbito tiene que ver con la garantía de derechos frente a políticas públicas que ya han sido establecidas y, lamentablemente, han sido vulneradas. El tema “el juego como derecho humano”, en este tiempo vivido, ha trastocado el espacio de la educación infantil, particularmente el espacio escolar, penetrando espacios no escolares, como los espacios hospitalarios. Pensar qué es y cómo es ser un niño y adolescente en situación de vulnerabilidad (enfermedades, guerras, situaciones de extrema pobreza) a partir de la rectificación de la Declaración de Salamanca de 2005, es, en cierto modo, presentar , en parte, el escenario mundial, ya que como sociedad venimos viviendo escenarios políticos devastadores, guerras civiles, guerras del narcotráfico y dejar atrás una vida construida. ¡Empieza de nuevo con lo que no tienes! Empezar de nuevo, en este caso, desde lo que está velado como un derecho. Asumiendo la perspectiva teórico-metodológica señalada por Merleau-Ponty (1999) y Freire (2004, 2005) invertiremos en una perspectiva que tome como referencia la comprensión y elucidación de los fenómenos en sus diversas manifestaciones en una visión existencialista del hombre en el mundo. , contribuyendo a la reflexión y cuestionamiento crítico sobre una educación liberadora para pensar el juego como un derecho humano ¿para quién? En este sentido, ¡el derecho a jugar exige vida!

Biografía del autor/a

Cesar Augusto Rossatto, The University of Texas at El Paso.

Doctorado: Sociología de la Educación, Multiculturalismo Crítico, Pedagogía Crítica - UCLA-Universidad de California Los Ángeles (1999). Maestría en Administración Educativa - CSLA- Universidad Estatal de California, Los Ángeles (1993) Graduada en Pedagogía Crítica, en Brasil: Faculdade de Moema, SP. Diplomado en Teología de la Liberación: Faculdade de Moema, SP. Certificado en Filosofía: Facultad de Moema, SP. Es profesor titular en la Universidad de Texas en El Paso. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9063-1575 Correo electrónico: cesar.rossatto@gmail.com

Ana Karyne Loureiro GonçAlves Willcox Furley, PPGE/UFES/CAPES

Doutoranda em educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES/CAPES), pelo Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE) na linha Educação Especial e Processos Inclusivos sobre orientação do prof. dr. Hiran Pinel. Obtendo o 1º lugar/GERAL no Processo Seletivo de Doutorado 2021-2025, inscrição nº 055, Turma 18D. BOLSISTA CAPES. PESQUISA DE DOUTORAMENTO APROVADA pelo Comitê de ética em Pesquisa- CAAE: 63413322.7.0000.5542 Membro do GRUFEI - Grupo de Estudos e Pesquisas em Fenomenologia, Educação e Inclusão Membro do G-PEFE - Grupo de Pesquisa em Fenomenologia na Educação (UFES) Membro do Conselho da Associação Brasileira de Brinquedotecas- ABBri (SP) Membro do Conselho da Associação Capixaba Contra o Câncer Infantil- ACACCI (ES) Membro da diretoria do LC- Lions Cibernético Acessibilidade e Inclusão Social (RJ)- Assessor de Serviços de Clube Membro da Associação Brasileira de Logoterapia e Análise Existencial (Nº ES-2022-000310) -ABLAE Membro do grupo de Trabalho (GT 15) Educação Especial, da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped). Membro da Rede Nacional de Pesquisadores em Pedagogia-RePPed. Mestra em educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES/CAPES), pelo Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE) na linha Educação Especial e Processos Inclusivos sobre orientação do prof. dr. Hiran Pinel. Pesquisa aprovada pelo Comitê de ética em Pesquisa- CAEE: 04351518.0000.5542 Número de Parecer: 3.147.737 Possui graduação em PEDAGOGIA pelo Centro de Ensino Superior Anisio Teixeira (2014). Pós Graduação em Didática de Ensino Superior-MULTIVIX Pós Graduação em Psicopedagogia-FABRA Pós Graduação em Educação Inclusiva e especial (FAVENI) Pós Graduação em Atendimento Educacional Especializado-AEE (FAVENI) Pós Graduação em Pedagogia Hospitalar (FAVENI) Pós Graduação em Logoterapia e análise Existencial (UNILIFE) Brinquedista - Brinquedista Hospitalar com formação no Hospital Pedro Ernesto (RJ) -UERJ através da ABBri ( Associação Brasileira de Brinquedotecas.) Afiliada a ABBri ( Associação Brasileira de Brinquedotecas) - n° 01203 Afiliada a Anped ( Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação ) Atuou como Pedagoga na Associação Capixaba Contra o Câncer Infantil (ACACCI) atuando nos espaços da brinquedoteca hospitalar e classe hospitalar, anos: 2019 e 2021. Professora Pesquisador UFMS , vinculada à Ação de Extensão "Curso de Aperfeiçoamento em Serviço de Atendimento Educacional em Ambiente Hospitalar e Domiciliar", anos: 23/12/2020 a 01/07/2021. Co-coordenadora do Curso de extensão pela UFES-PROEX: "Pedagogia, Brinquedoteca e Classe Hospitalar: um enfoque fenomenológico existencial". Integrante do Projeto de pesquisa " Diálogos sobre a fenomenologia na educação" registrado na PRPPG com o número: 9077/2018. Integrante da Comissão organizadora e Tutora do Curso de extensão Universitária 180h, gratuita, Curso ou Oficina de Extensão nº 3676 - Brinquedoteca hospitalar- UFES

Licenciada em Pedagogia, mestra em Educação e doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, PPGE da Universidade Federal do Espírito Santo, UFES. Bolsista da CAPES. Lattes: http://lattes.cnpq.br/6736589692524594 Orcid: https://orcid.org/0000-0003-1124-4767 E-mail: anakaryneloureiro@gmail.com

 

Hiran Pinel, GRUFEI/PPGE/UFES

Profesor de la UFES/CE/PPGE. Profesor titular jubilado de DETEPE/ UFES/ CE. Docente e investigador en cursos de maestría, doctorado, especialización y supervisión postdoctoral en Educación/UFES. Residencia Postdoctoral en Educación en la FAE/UFMG - Área: Conocimiento e Inclusión Social; Post-Doctorado en Educación por la UFES/CE/PPGMPE - Área: Prácticas Educativas, Diversidad e Inclusión Escolar; Doctor en Psicología por el IP/USP - Área: Psicología Escolar y Desarrollo Humano. Fue el primer subdirector del actual Departamento de Teorías y Prácticas Educativas de la Enseñanza - DTEPE - del 01/04/2008 al 08/05/2008. INVESTIGACIÓN: Línea de investigación: “Educación Especial y Procesos Inclusivos”. Coordinadora del proyecto de investigación “paraguas”: “Aprendizaje (y desarrollo) humano desde una perspectiva fenomenológico-existencial: Educación Especial, Pedagogía Social y Hospitalaria, Psicopedagogía”. Coordinador de: Grufei - Grupo de Fenomenología, Educación (Especial) e Inclusión; Miembro del G-PEFE - Grupo de Investigación en Fenomenología en Educación. DOCENCIA: Educación Especial y Educación Inclusiva y temas afines. 

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Publicado

29.04.2024

Cómo citar

Rossatto, C. A., Furley, A. K. L. G. W., & Pinel, H. (2024). POR UNA EDUCACIÓN LIBERADORA: : el juego como derecho humano. Revista Periferia UERJ, 16(1), e80346. https://doi.org/10.12957/periferia.2024.80346

Número

Vol. 16 Núm. 1 (2024): Periferia

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