PROGRAMA SOCIO DE LA ESCUELA Y SU RELACIÓN CON LAS ORIENTACIONES DE AJUSTE DEL BANCO MUNDIAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2025.91558

Palabras clave:

Educación , Banco Mundial , Asociación Público-Privada , Estado de Paraná

Resumen

Este trabajo analiza el Proyecto de Ley 345/2024, que propone la tercerización de la gestión escolar mediante Asociaciones Público-Privadas (APPs) en el Estado de Paraná, y el conflicto entre la eficiencia del gasto y los perjuicios sociales y pedagógicos, como la segregación, la precarización del trabajo docente y la mercantilización de la educación. Esta propuesta está en consonancia con el informe emitido por el Banco Mundial (BM), que orienta la necesidad de reducir gastos en diversos sectores, incluida la educación, para alcanzar lo que denomina eficiencia del gasto público. Se pretende, por lo tanto, identificar las relaciones entre el Programa Socio de la Escuela y las orientaciones de ajuste financiero del BM. El análisis se realizó mediante un enfoque cualitativo con investigación documental, basado en el materialismo histórico-dialéctico gramsciano. Las principales fuentes primarias son: el Proyecto de Ley 345/2024, que instituye el Programa Socio de la Escuela en el Estado de Paraná, y el informe emitido por el Banco Mundial — Un Ajuste Justo: Análisis de la eficiencia y equidad del gasto público en Brasil (2017). El estudio evidencia las políticas educativas implementadas por el gobierno del estado de Paraná están alineadas a las recomendaciones del BM, consolidando un proyecto de educación liberal, y revela las contradicciones del discurso político de consenso y democracia que favorece a la iniciativa privada en detrimento de la educación pública.

Biografía del autor/a

Marcos Soares da Silva, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste

Mestrando em educação, na linha de formação de professores pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná UNIOESTE (2024).

Pós-graduado em Ensino Religioso pela Faculdade Prominas Ltda, Prominas (2024)

Bacharel em Teologia pelo Centro de Ensino Superior de Maringá - UNICESUMAR. (2022)

Licenciado em Pedagogia pela Faculdade Única de Ipatinga (2021).

Pós-graduado em de História, Arqueologia e Patrimônio Cultural da Universidade Paranaense (2017).

Licenciado em História pela Universidade Paranaense – UNIPAR (2015)

Pós-graduado em Ensino de Matemática pelas Faculdades Integradas do Vale do Ivaí, UNIVALE. (2012).

Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná UNIOESTE (2004).

Curso técnico/profissionalizante em Técnico em Processamento de dados. Colégio Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco Ensino de 1º e 2º graus, CEHACB, Brasil. (1995)

Atua como professor na rede Estadual de Ensino do Paraná na cidade de Cascavel/Pr (Brasil). Faz parte do grupo de pesquisas Formação de Professores de Ciências e Matemática (FOPECIM) da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Campus de Cascavel/Pr (Brasil).

Vilmar Malacarne, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste

Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (2007).

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (1997).

Graduado em Filosofia Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (1994).

Atualmente é professor Associado da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste, em Cascavel/Pr (Brasil). Atua na graduação e na pós-graduação Lato e Stricto Sensu. Tem experiência na área de Filosofia e Ensino de Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Ética, Ciência e Religião. Coordenador geral do Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática – NUPECIM da Unioeste.

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Publicado

19.12.2025

Cómo citar

Soares da Silva, M., & Malacarne, V. (2025). PROGRAMA SOCIO DE LA ESCUELA Y SU RELACIÓN CON LAS ORIENTACIONES DE AJUSTE DEL BANCO MUNDIAL. Revista Periferia UERJ, 17(1), e91558. https://doi.org/10.12957/periferia.2025.91558

Número

Vol. 17 Núm. 1 (2025): Periferia

Sección

Dossier

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