La PREDOMINANCIA DEL CONCEPTO DE CALIDAD EN LAS DIRECTRICES DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Y SUS IMPACTOS EN EL REFUERZO DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2025.91536Palabras clave:
Calidad educativa, Organismos Internacionales, Políticas de Evaluación Externa, Banco Mundial, UnescoResumen
Este artículo aborda la centralidad del concepto de calidad en las
directrices de los organismos internacionales, con el objetivo de realizar una
reflexión teórica sobre la influencia de estos organismos en la política educativa
y sus consecuencias en el establecimiento de los parámetros de calidad. Para
la construcción, interpretación de datos y comprensión del objeto de
investigación, recurrimos a referencias teóricas como Dourado y Oliveira
(2009), Freitas (2018), Gentili (1996, 1997, 2001), Laval (2019), Shiroma y
Evangelista (2006), entre otros; y como procedimiento metodológico, la
investigación bibliográfica y documental. El análisis de los datos evidenció que
los documentos examinados enfatizan la calidad educativa como el principal
enfoque de las políticas educativas. Desde esta perspectiva, se elaboran
compromisos y acciones que buscan garantizar una educación equitativa y de
calidad para todos. En este contexto, observamos que las políticas de
evaluación externa están sistemáticamente definidas en todos los documentos
analizados, demostrando una fuerte conexión entre calidad educativa y
evaluación externa. Los sistemas de evaluación son, por lo tanto, comprendidos
como instrumentos de monitoreo y control de resultados, así como de gestión,
productividad y optimización de recursos, además de reguladores de la calidad.
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