EL CONCEPTO DE PROTAGONISMO JUVENIL EN EL CURRÍCULO DE LA ESCUELA SECUNDARIA:

un reflejo del modelo neoliberal

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2025.90945

Palabras clave:

Juventud , BNCC , Neoliberalismo , Lineamientos Curriculares , Educación

Resumen

Este artículo explora la influencia de la lógica neoliberal en el concepto de “protagonismo juvenil” presente en el Marco Nacional para la Educación Secundaria (BNCC) y el currículo de la Nueva Escuela Secundaria. Argumenta que, si bien la noción de protagonismo busca promover la autonomía y la participación activa de los estudiantes, se está configurando para satisfacer las necesidades de un mercado laboral cada vez más flexible y competitivo. Al priorizar las competencias y habilidades prácticas, el BNCC refleja una tendencia a preparar a los jóvenes para un entorno económico donde se valora la responsabilidad individual y el emprendimiento. La crítica radica en la aparente contradicción entre la promesa de una educación crítica y autónoma y la realidad de una educación que puede perpetuar la adaptación y la conformidad a los dictados del neoliberalismo, transfiriendo la responsabilidad de superar las desigualdades sociales del Estado al individuo en desarrollo.

Biografía del autor/a

Neyha Guedes Dariva, FURG

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Mestra em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e Licenciada em Filosofia pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Atuou no ensino médio público e na formação de professores. Atualmente é professora no ensino superior na Universidade Federal do Rio Grande (FURG).

Simone Côrte Real Barbieri, Universidade de Caxias do Sul

Doutora em Educação, na Universidade de Caxias do Sul (UCS), na Linha de Pesquisa História e Filosofia da Educação, com orientador Antonio Geraldo da Rosa (2017 à 2020). Coordenadora da Editora da Universidade de Caxias do Sul - EDUCS. Mestre em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS, 1999) Na linha de Pesquisa Ética e Filosofia Política. Graduação em Filosofia . Licenciatura Plena e Bacharelado, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS, 1995). Integrante do Grupo de Pesquisa GPFORMA-SERRA(Formação Cultural, Hermenêutica e Educação), coordenado pelo professor doutor Geraldo Antonio da Rosa. Professora da Universidade de Caxias do Sul (UCS) desde 2003, vinculada a Área de Humanidades, atuando em cursos de Graduação,na modalidade presencial com as disciplinas de Ética, Epistemologia, Filosofia da Educação, Seminários de Pesquisa, Pesquisa em Educação e Universidade e Sociedade, e na modalidade à distância, com as disciplinas de Ética e Epistemologia; na Pós-Graduação com as disciplinas de Metodologia da Pesquisa na modalidade presencial e Biopolítica na modalidade à distância atuando com os seguintes temas aos fundamentos da educação, epistemologia da educação e formação de professores. Atuação em atividades de Extensão: integrante o Programa de Formação de Professores da Universidade de Caxias do Sul (UCS) na área de implantação de implantação do Trabalho Discente Efetivo (TDES), como professora apoiadora responsável por uma equipe de trabalho; Coordenação dos cursos de formação do DETRAN da regional de Caxias do Sul na UCS desde 2015 e; participante do projeto Ciência na Escola desenvolvido junto as Coordenadorias Regionais de Educação (2018).

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Publicado

19.12.2025

Cómo citar

Guedes Dariva, N., & Côrte Real Barbieri, S. (2025). EL CONCEPTO DE PROTAGONISMO JUVENIL EN EL CURRÍCULO DE LA ESCUELA SECUNDARIA: : un reflejo del modelo neoliberal. Revista Periferia UERJ, 17(1), e90945. https://doi.org/10.12957/periferia.2025.90945

Número

Vol. 17 Núm. 1 (2025): Periferia

Sección

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