THE CONCEPT OF YOUTH PROTAGONISM IN THE HIGH SCHOOL CURRICULUM:

a reflection of the neoliberal model

Authors

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2025.90945

Keywords:

Youth , BNCC , Neoliberalism Curricular Guidelines Education, Curricular Guidelines , Basic education

Abstract

This article explores the influence of neoliberal logic on the concept of “youth protagonism” present in the BNCC (National Framework for High School Education) and the New High School curriculum. It argues that, although the notion of protagonism aims to promote student autonomy and active participation, it is being shaped to meet the needs of an increasingly flexible and competitive job market. By prioritizing practical competencies and skills, the BNCC reflects a trend toward preparing young people for an economic environment where individual responsibility and entrepreneurship are valued. The criticism lies in the apparent contradiction between the promise of critical and autonomous education and the reality of an education that can perpetuate adaptation and conformity to the dictates of neoliberalism, shifting responsibility for overcoming social inequalities from the state to the individual in development.

Author Biographies

Neyha Guedes Dariva, FURG

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Mestra em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e Licenciada em Filosofia pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Atuou no ensino médio público e na formação de professores. Atualmente é professora no ensino superior na Universidade Federal do Rio Grande (FURG).

Simone Côrte Real Barbieri, Universidade de Caxias do Sul

Doutora em Educação, na Universidade de Caxias do Sul (UCS), na Linha de Pesquisa História e Filosofia da Educação, com orientador Antonio Geraldo da Rosa (2017 à 2020). Coordenadora da Editora da Universidade de Caxias do Sul - EDUCS. Mestre em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS, 1999) Na linha de Pesquisa Ética e Filosofia Política. Graduação em Filosofia . Licenciatura Plena e Bacharelado, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS, 1995). Integrante do Grupo de Pesquisa GPFORMA-SERRA(Formação Cultural, Hermenêutica e Educação), coordenado pelo professor doutor Geraldo Antonio da Rosa. Professora da Universidade de Caxias do Sul (UCS) desde 2003, vinculada a Área de Humanidades, atuando em cursos de Graduação,na modalidade presencial com as disciplinas de Ética, Epistemologia, Filosofia da Educação, Seminários de Pesquisa, Pesquisa em Educação e Universidade e Sociedade, e na modalidade à distância, com as disciplinas de Ética e Epistemologia; na Pós-Graduação com as disciplinas de Metodologia da Pesquisa na modalidade presencial e Biopolítica na modalidade à distância atuando com os seguintes temas aos fundamentos da educação, epistemologia da educação e formação de professores. Atuação em atividades de Extensão: integrante o Programa de Formação de Professores da Universidade de Caxias do Sul (UCS) na área de implantação de implantação do Trabalho Discente Efetivo (TDES), como professora apoiadora responsável por uma equipe de trabalho; Coordenação dos cursos de formação do DETRAN da regional de Caxias do Sul na UCS desde 2015 e; participante do projeto Ciência na Escola desenvolvido junto as Coordenadorias Regionais de Educação (2018).

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Published

19.12.2025

How to Cite

Guedes Dariva, N., & Côrte Real Barbieri, S. (2025). THE CONCEPT OF YOUTH PROTAGONISM IN THE HIGH SCHOOL CURRICULUM: : a reflection of the neoliberal model. Revista Periferia UERJ, 17(1), e90945. https://doi.org/10.12957/periferia.2025.90945

Issue

Vol. 17 No. 1 (2025): Periferia

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