RUN, BOURDIEU, RUN!

An Analysis of 'Forrest Gump' in Pedagogy Class

Authors

DOI:

https://doi.org/10.12957/rpuerj.2026.91809

Keywords:

Inequalities , Inclusion , Symbolic Violence

Abstract

This text, structured in the form of acts, presents a critical analysis of the film Forrest Gump (1994), engaging with Pierre Bourdieu’s concepts, particularly symbolic violence and the reproduction of social inequalities. The cinematic work, which follows the life of a simple man amid pivotal historical events, serves as a reflection on how media can either reinforce or challenge structures of domination. Using Bourdieu and Passeron’s Reproduction in Education, Society and Culture (1970) as a theoretical foundation, the study examines how the film portrays social inclusion and exclusion, highlighting how symbolic violence manifests in everyday interactions. Forrest’s trajectory—often marginalized due to his intellectual disability—reveals the subtle mechanisms through which society naturalizes hierarchies and legitimizes inequalities. While the film addresses themes such as resilience and social justice, it also invites scrutiny regarding the extent to which its narrative mitigates or reproduces stereotypes. The analysis concludes that cinema, as a pedagogical tool, can foster debates on education and inclusion. However, it demands a critical reading to unveil the power structures that remain invisible in media discourse.

Author Biographies

Igor Vinicios Evangelista Silva, UEMG

Graduado em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), com interesse em cinema, educação e didática. 

Luiz Felipe da Silva Monteiro , UFSJ

Mestre em Educação pela Universidade Federal de São João Del Rel (UFSJ).

Cristina Cristina Hill Fávero, Universidade Federal de Juiz de Fora

Doutora em Educação pela Universidade Católica de Petrópolis (2025), Mestrado em Sistema de Gestão pela Universidade Federal Fluminense (2014), Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1996), Graduação em Letras Libras pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2021), MBA em Organizações e Estratégias pela Universidade Federal Fluminense (2014), Especialização em Psicopedagogia Clínico-Institucional pela Faculdades Integradas Simonsen do Rio de Janeiro (2000), Pós-Graduação em Educação Especial pela UNIRIO (2010), Pós-Graduação em Libras pela Universidade Dom Alberto (2020). Atualmente professora no Colégio de Aplicação João XXII - UFJF. É pesquisadora do Grupo de Estudos em Educação, Cultura e Contemporaneidade (GRECCA/UCP) e Coordenadora do Grupo de pesquisa, Extensão e Estudos IDEA - Inclusão, Diversidade, Educação e Acessibilidade. 

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Published

27.04.2026

How to Cite

Silva, I. V. E., Monteiro , L. F. da S., & Fávero, C. C. H. (2026). RUN, BOURDIEU, RUN! : An Analysis of ’Forrest Gump’ in Pedagogy Class. Revista Periferia UERJ, 18(1), e91809. https://doi.org/10.12957/rpuerj.2026.91809

Issue

Vol. 18 No. 1 (2026): Periferia

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