LIFE STORIES IN THE CURRICULUM:

possibilities of a freirean emancipation

Authors

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2024.77852

Keywords:

Emancipation, Life stories; , Affectivity, Curriculum

Abstract

This study analyzes course syllabi authors through an intercultural lens. It acknowledges the curriculum's reflection of social structures and its potential for exclusion. The research posits that classroom works are often decontextualized from the authors' backgrounds. Students lack knowledge of the authors' identities and motivations for engaging with specific themes. The hypothesis suggests that incorporating authors' life stories fosters a more affective learning environment and contributes to reducing social inequality. The research examines authors listed in core references of philosophy program syllabi at five Federal Universities. It draws upon theoretical frameworks of emancipation (Freire, 1996), life history (Bertaux, 2010), affectivity (Wallon, 1995), and curriculum (Sacristán, 2000). The qualitative, exploratory methodology allows the interpretation that using authors' life stories creates spaces conducive to social equity.

Author Biographies

Luís Fernando Lopes, Centro Universitário Internacional UNINTER

Doutor em Educação pela Universidade Tuiuti do Paraná (2017). Mestre em Educação pela Universidade Tuiuti do Paraná (UTP) (2011). Especialista em Tutoria EaD pela Facinter (2009) e em Formação de docentes e orientadores acadêmicos em EaD pela Facinter (2010). Membro integrante do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - BASis. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação a Distância. Professor da área de Humanidades do Centro Universitário UNINTER. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional UNINTER. É membro do Conselho de Pesquisa do Centro Universitário Internacional UNINTER. Membro da CPA do Centro Universitário Internacional UNINTER. Participa do Grupo de Pesquisa: EAD, presencial e o híbrido: vários cenários profissionais, de currículo, de aprendizagem e políticas públicas no Centro Universitário Internacional UNINTER. Possui graduação em Teologia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) (2008) e graduação em Tecnologia em Marketing pela Faculdade de Tecnologia Internacional (2008). É Licenciado em FILOSOFIA pela Faculdade Pe. João Bagozzi (2011). Possui Formação Pedagógica em História pelo CEUCLAR. É Licenciado em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional UNINTER (2017).

Edson da Silva Rodrigues Lisboa, Centro Universitário Internacional UNINTER. Secretaria de Educação do Paraná, SEED- PR.

Mestre em Educação Profissional e Novas Tecnologias (2022). Especialista em Psicomotricidade (2021) e Educação Especial (2012) Uninter, Sociologia Política (2002) UFPR. Graduado em Pedagogia (2022) Uninter, Psicologia (2020) (CRP: 08/32393) Dom Bosco, Teologia (2018) Uninter, Direito (2009) (OAB: 56352) Tuiuti - PR e Filosofia (2001) PUC - PR. Professor da disciplina de Filosofia na Secretaria de Educação do Paraná desde 2003.

Nádia Cataryna Nogueira e Silva, Centro Universitário Internacional UNINTER Universidade Federal do Piauí UFPI

Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (UFPI-2008), Mestrado em Gestão Educacional (Conceito CAPES 4) pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS-2017) com ênfase em Estratégias de Gestão para a EAD e Doutoranda em Educação e Novas Tecnologias (UNINTER-2022). Pós-graduação em: Educação a Distância (UNINOVAFAPI-2011); Gestão do Trabalho Pedagógico (Orientação e Supervisão Escolar) (UNIFACINTER-2009); e Docência (UFPI-2011). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e Educação a Distância (EAD), atuando principalmente nos seguintes temas de pesquisa: Formação de Professores/Tutores, Gestão da Educação a Distância e Metodologias Ativas, com trabalhos premiados. Participou da equipe pioneira de implantação da EaD no Piauí em instituições públicas e privadas. Exerceu as funções de Coordenadora Pedagógica do Núcleo de Educação a Distância (NEAD); Coordenadora do Curso de Pedagogia EAD e Presencial, Coordenadora de Polo EAD e Tutoria, Docência online na EAD e Presencial. Estudante no grupo de pesquisa EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA E SOCIEDADE, do(a) Centro Universitário Internacional (UNINTER) 

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Published

05.04.2024

How to Cite

Lopes, L. F., Lisboa, E. da S. R., & Silva, N. C. N. e. (2024). LIFE STORIES IN THE CURRICULUM:: possibilities of a freirean emancipation. Revista Periferia UERJ, 16(1), e77852. https://doi.org/10.12957/periferia.2024.77852

Issue

Vol. 16 No. 1 (2024): Periferia

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