ALTERIDADE NOS CURRÍCULOS DE MATEMÁTICA: A INVERSÃO DO VETOR E A AÇÃO DOS ATORES NA ESCOLA
DOI:
https://doi.org/10.12957/teias.2019.45284Palavras-chave:
Currículo. Sociologia Pragmática. Diferenças.Resumo
Neste texto, nosso propósito consiste em descrever as convergências de pesquisas sobre políticas curriculares que vêm enfatizando a necessidade de que a macropolítica tenha como princípio estruturante certo grau de permeabilidade em relação à ação e ao tempo dos atores das/nas escolas, em seus variados contextos. Para isso, defendemos um caminho para a alteridade nas políticas curriculares que substitua a prescrição curricular como paradigma e oriente-se por uma inversão do vetor curricular, que produza um movimento capaz de acolher a diversidade cultural e as diferenças representadas por situações de rupturas, controvérsias e problemáticas cotidianas que marcam o território escolar.Downloads
Publicado
20-12-2019
Como Citar
Valle, J. C. A. do, & Conrado, A. L. (2019). ALTERIDADE NOS CURRÍCULOS DE MATEMÁTICA: A INVERSÃO DO VETOR E A AÇÃO DOS ATORES NA ESCOLA. Revista Teias, 20(59), 106–121. https://doi.org/10.12957/teias.2019.45284
Edição
Seção
Outras epistemologias e metodologias nas investigações sobre currículo
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