NOVELOS DE INTERAÇÕES CAÓTICAS EM UMA COMUNIDADE VIRTUAL DE PRÁTICA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/redoc.2022.62624

Palavras-chave:

Comunidade Virtual de Prática. Professores que ensinam Matemática. Identidade Profissional.

Resumo

No presente artigo apresentamos e analisamos uma coletânea de Novelos de Interações Caóticas (NIC) de professores que ensinam Matemática em uma comunidade virtual de prática (CVP), com o objetivo de observar elementos da constituição sua identidade profissional (IP) neste contexto. Para tanto, registramos seis meses de interações da CVP considerada e as categorizamos e analisamos inspirados na análise temática de conteúdo. A análise das Interações Caóticas (IC) dos participantes ativos na comunidade virtual de prática considerada remeteu-nos a uma aprendizagem não linear, não estruturada, caótica e intensa. Compreendemos que o aprendizado que advêm de tais IC se dá de maneira ubíqua. Encontramos, nas três categorias que emergiram da nossa análise, a saber: Apoio Mútuo, Repositório de práticas para o ensino chanceladas e Reconhecimento Profissional, como elementos de constituição da identidade docente, a vulnerabilidade e o sentido de agência em uma perspectiva coletiva. Ambos se dão em um ambiente ubíquo, dentro deste contexto virtual no qual as pessoas estão conectadas/integradas o tempo todo via dispositivos móveis.

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Publicado

2022-08-13

Como Citar

SILVA, Daniela Mendes Vieira da; ESQUINCALHA, Agnaldo da Conceição. NOVELOS DE INTERAÇÕES CAÓTICAS EM UMA COMUNIDADE VIRTUAL DE PRÁTICA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA. Revista Docência e Cibercultura, [S. l.], v. 6, n. 3, p. 15–37, 2022. DOI: 10.12957/redoc.2022.62624. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/re-doc/article/view/62624. Acesso em: 28 mar. 2024.