DA FORMAÇÃO A PRÁTICA: UM ESTUDO SOBRE O FRACASSO ESCOLAR EM CIÊNCIAS E BIOLOGIA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2022.51379

Palavras-chave:

Fracasso escolar, culpabilização do aluno, formação docente, prática docente, educação em ciências.

Resumo

O fracasso escolar tem sido objeto de recorrentes questionamentos na educação básica, o que muitas vezes tem gerado incompreensão e distorções na identificação de suas causas e em ações de enfrentamento. Diante dessas lacunas, faz-se necessário compreender, identificar e analisar as estratégias de prevenção e ressignificação dos ciclos de fracasso na escola, baseando-se numa perspectiva sistêmica do processo de escolarização. O objetivo geral deste trabalho foi analisar as concepções de prevenção e enfrentamento do fracasso escolar de professores de Ciências e Biologia que atuam no município de Porto Nacional, Tocantins. Para isto, utilizou como aporte teórico e conceitual autores como Patto (2014), Marchesi e Pérez (2004) e Bossa (2008). Emergiram três categorias dos dados que foram descritas e analisadas: fracasso escolar como culpa do aluno, o fracasso escolar e a necessidade da higiene mental e o enfrentamento na prática e a prática sem fundamento. Os dados provenientes da análise buscam possibilitar reflexões no campo da formação docente.

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Publicado

2022-10-06

Como Citar

SILVA, Juliana Lopes da; ANGELO, José Adriano Cavalcante; SILVA, Jemima Queiroz da. DA FORMAÇÃO A PRÁTICA: UM ESTUDO SOBRE O FRACASSO ESCOLAR EM CIÊNCIAS E BIOLOGIA. e-Mosaicos, Rio de Janeiro, v. 11, n. 27, p. 56–74, 2022. DOI: 10.12957/e-mosaicos.2022.51379. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/e-mosaicos/article/view/51379. Acesso em: 11 maio. 2025.

Edição

Seção

ARTIGOS