adultcentrism and the children's classroom: if you want to teach them you must know who they are
DOI :
https://doi.org/10.12957/childphilo.2024.81006Mots-clés :
adultcentrism, didactics of philosophy, teaching philosophy, pre-service teachingRésumé
Dans cet article, nous abordons l’adulcentrisme académique du point de vue de l’enseignement initial et de la pratique des professeurs de philosophie. Nous avons constaté qu'en préparant leurs cours et en interagissant avec leurs élèves, nos propres élèves ont tendance à considérer la philosophie comme une manière si sophistiquée d'aborder le mot que lorsqu'ils sont présentés aux enfants, ils ont pour tâche, en tant qu'enseignants, de le minimiser de manière telle. une façon de le vider de sa juste valeur. De plus, ils ont tendance à traiter les enfants comme étant trop infantiles et trop simples d’esprit. Pour répondre aux questions, une brève explication du contexte dans lequel se déroule l'enseignement de la philosophie est donnée, ainsi que certaines des manières par lesquelles nous, les étudiants et l'instructeur, avons imaginé pour surmonter les problèmes, avec un note autocritique incluse à la fin de la discussion.
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