epistemic violence and philosophy for children
toward an epistemically capacious community of inquiry
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.94211Palabras clave:
violencia epistémica, comunidad de investigación filosófica, reciprocidad comunicativa, historicización, injusticia epistémicaResumen
Este artículo analiza la violencia epistémica en su relación con las comunidades de investigación filosófica. Los autores comienzan por describir el marco de los sistemas epistémicos de Kristie Dotson y relacionan estas ideas con el concepto de violencia epistémica. Los autores diferencian entre violencia epistémica e injusticia epistémica y destacan dos incidentes clave de violencia epistémica que sirven como puntos de análisis: uno surgido en una comunidad de investigación filosófica facilitada por uno de los autores colaboradores, en la que los estudiantes debatieron sobre la historia de los lenapes y los holandeses en la ciudad de Nueva York, y el otro descrito por la investigadora en Filosofía para Niños Ruth Silver sobre una exclusión epistémica que tuvo lugar durante un taller de facilitación de Filosofía para Niños. A partir de estos ejemplos, argumentamos que es la impermeabilidad de los marcos dominantes y las normas comunicativas que rigen estas investigaciones lo que puede hacer necesaria la introducción de ciertos factores protectores, como la historicización y la reciprocidad comunicativa, para defender los ideales de una comunidad de investigación.
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