el círculo historias como práctica de investigación democrática y crítica
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2021.55722Palabras clave:
filosofía para niñxs, comunidad de investigación filosófica, círculo de historias, democraciaResumen
Los autores de este ensayo han sido comprometidos practicantes y maestros de Filosofía para Niñxs en una variedad de ambientes educativos, desde preescolares hasta programas de doctorado universitario y de educación comunitaria y religiosa para adultos. La promoción del pensamiento crítico siempre ha sido un objetivo primordial de este movimiento. Pero las prácticas comunales de pensamiento crítico necesitan incluir otros tipos de conversación democrática que nos inciten a ver a las demás como personas de pleno derecho y a tener curiosidad sobre cómo nuestro estar en comunidad con ellos hace posible el crecimiento y la auto-corrección. A medida que continuamos experimentando e innovando en nuevos contextos nos vemos continuando la investigación sobre la expansión de la inclusividad de las conversaciones sobre las preocupaciones humanas básicas. En este ensayo describimos una estrategia inclusiva llamada círculo de historias, que se desarrolló primero como un método de educación popular en Dinamarca y luego se adaptó como una herramienta de cambio social entre los ciudadanos norteamericanos pobres y desempoderados en los Apalaches. Los círculos de historias se utilizaron más tarde en una comunidad de aprendizaje filosófico vivencial y, más recientemente, se combinó con el método de diálogo de Lipman y Sharp de la comunidad de investigación filosófica. Los autores de este artículo han combinado los círculos de historias con la comunidad de investigación filosófica en una diversidad de contextos. En cada iteración, contar la propia historia y escuchar atentamente las historias de los demás pueden ser acciones igualmente reveladoras.
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