la significatividad teórica y pedagógica de la novela filosófica y de la filosofía para/con niños: introducción al problema especial de la novela filosófica para niños
Palabras clave:
Philosophical Novel, Matthew Lipman, Philosophical Curriculum, NarrativeResumen
En este artículo propongo una introducción para el número especial sobre las novelas filosóficas para niños señalando una laguna en el campo teórico de la filosofía para/con niños. Sugiero la necesidad de más investigación sobre este tema porque constituye una pieza central en el programa de estudios de Filosofía para Niños desde una visión Lipmaniana. Describo la génesis de la idea de este número especial que surgió por primera vez de una serie de preguntas y experiencias que encontré mientras trabajaba con las novelas filosóficas de Lipman, luego a través de la exploración escolar del modelo teórico de las novelas filosóficas para niños de Lipman y culminó con la presentación de varios de los artículos publicados aquí, en un simposio especial sobre la novela filosófica en un encuentro de la Asociación Filosófica de Estados Unidos. Concluyo con un avance de los artículos de este número, destacando una serie de temas y preocupaciones compartidas.
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Publicado
2015-06-19
Cómo citar
de marzio, darryl matthew. (2015). la significatividad teórica y pedagógica de la novela filosófica y de la filosofía para/con niños: introducción al problema especial de la novela filosófica para niños. Childhood & Philosophy, 11(21), 11–22. Recuperado a partir de https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/20712
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