tiempo, experiencia y lenguaje: territorios de un devenir de la infancia

Resumen

Estamos acostumbrados a decir que "dejamos la infancia cuando, con el paso del tiempo, se producen en nosotros las más diversas experiencias, que nos hacen madurar y crean de esta manera, nuestra condición de adultos", es decir, se podría decir que la infancia termina cuando, con el paso del tiempo acumulamos, vivimos nuestras diferentes experiencias. En este sentido, dos observaciones llaman nuestra atención y nos hacen pensar sobre las relaciones entre el tiempo, la infancia y la experiencia. En oraciones concisas, Victor Hugo y Picasso nos proporcionan las siguientes cuestiones: "La infancia se inicia cuando el tiempo trae la experiencia" (Víctor Hugo). "... A los doce pintaba como un adulto y pasará toda la vida para aprender a pintar como un niño. "(Picasso). Este trabajo propone una reflexión sobre estos temas, mirados desde el mundo de la Educación, Filosofía y Psicología; se basó principalmente en las ideas de Walter Benjamin, Giorgio Agamben, Comenius, Agustín y otros. A partir de una reflexión político-filosófica sobre el concepto de la infancia, nos guiamos por la filosofía y de ahí salimos para un debate etimológico, limitado a lo lingüístico y terminamos en lo político. Nos invita a pensar: ¿qué infancia producimos, y qué prácticas de poder creamos en relación con lo infantil? Para este recorrido, buscamos en Walter Benjamin y Giorgio Agamben una discusión sobre el concepto de experiencia. Elaboramos, con estos autores, una reflexión sobre la experiencia como un camino, pasaje, trayecto a recorrer, e6s decir, no algo dado, sino incierto. Podemos, a partir de esta noción, vincular las ideas de infancia y de experiencia a una perspectiva de apertura del porvenir y de inacabamiento. En esta reflexión, encontramos en San Agustín espacios para pensar el tiempo como temporalidad. La fusión de la reflexión sobre la infancia y tiempo con la noción de experiencia en Benjamín (1987) y Agamben (2005, 2007) nos permite producir miradas y otras posibilidades para los temas presentados por la Educación en el contexto de las nuevas prácticas educativas con el niño. Palabras clave: infancia; tiempo; experiencia