secretos y límites en los diálogos con los niños en el aula: desde un episodio crítico hacia la investigación social

Resumen

Acontecimientos en la enseñanza brotan a menudo y demandan la atención porque se quedan con nosotros mucho después de que el momento haya pasado, llevándonos a revisitarlos y recrearlos, tal vez para preguntarnos si podríamos haber respondido de manera diferente. Una reflexión más profunda y una investigación social más amplia son posibles cuando se registran los acontecimientos a través del tiempo. Los temas son identificados y forman la base para la teorización y la acción alternativa y tienden a surgir de la conciencia de nuestras respuestas emocionales a los acontecimientos y a través de una investigación de los valores y creencias que han informado a nuestras reacciones a ellos. En la medida en que busco fomentar y fortalecer la participación de los niños en la comunidad de investigación, el tema principal en mi propia práctica es localizar las barreras de mi escucha: los obstáculos que inhiben la participación de los niños en el diálogo filosófico, cuyo carácter democrático y potencial educativo transformador han sido resaltados por sus defensores. Este ensayo describe una experiencia de enseñanza que me llevó a explorar los tabúes alrededor de ciertos temas en las escuelas primarias. En el caso relatado, sugiero que el tema de los "secretos" hace alusión a inseguridades más amplias en la construcción social de la intimidad de las relaciones entre niños y adultos. Estas dificultades impiden el proceso educativo y oscurecen la voz del niño, incluso en el contexto del diálogo filosófico, cuyo objetivo es aumentar la participación de los niños. Considero que el pánico moral en el Reino Unido acerca de la seguridad de los niños y el efecto de las interacciones en el contexto ambiguo de las escuelas primarias. Examino el ejercicio profesional del juicio respecto a los límites de lo privado y de lo público. Consciente de la oportunidad perdida, exploro el sigilo, el oculto, el velado y el revelado y el papel que estos desempeñan en las relaciones y en la construcción de de la identidad individual y del sentido del yo. A lo largo de la investigación busco identificar los obstáculos a la escucha que limitan el potencial de la educación mutua.