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diálogos filosóficos sobre los cuentos de hadas de hans christian andersen. un estúdio de caso de manuales de fpn
caroline schaffalitzky, anne klara bom
01 - 19
2021-08-30
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2021.54386
la infancia de enseñar y aprender: inventando con y como niño/a el arte de ser maestra/o
mauro britto cunha, jair miranda de paiva
01 - 21
2020-11-20
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2020.51709
la problemática del coloquio: prácticas de discusión desde la perspectiva filosófica en la escuela primaria y secundaria: retos e especificidades
michel tozzi
201-234
2012-02-08
perspectivas de docentes y alumnos sobre la discusión filosófica: la incertidumbre como un desafío y una oportunidad
kerstin heike michalik
01-20
2019-06-11
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2019.42675
el cuidado en la educación infantil: escenas cotidianas con niños de un centro de educación infantil en fortaleza
meirilene dos santos araújo barbosa, ana maria monte coelho frota
557-574
2018-09-13
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.36034
educación moral con dilemas morales. una nueva propuesta para filosofía para niños
klaus zierer
pp. 77-84
2009-01-01
muliticulturalismo, extrema pobreza y filosofia para crianças em juchitán: un breve relato de investigación
maría elena madrid
pp. 125-135
2009-01-03
el artista como educador de la moral y moralista de la educación. una reseña del libro la educación moral, una obra de arte
rafael robles loro
01 - 13
2022-03-30
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2022.66091
sobre partos y nacimientos: derivas ético-políticas de la figura del “maestro-partero” en filosofía con/para niñxs.
julian macias
01 - 21
2021-07-28
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2021.54415
devenir y contagio en la danza: una experiencia pedagógica entre infancias
catarina resende
pp.255-279
2011-01-31
infancia y educación infantil: ¿qué dicen los profesores?
conceição gislane nóbrega lima de salles
443-458
2013-01-08
comunidades filosóficas de indagación: la búsqueda y el encuentro de significado como la base para desarrollar un sentido de responsabilidad
arie kizel
87-103
2017-01-25
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.26650
secretos y límites en los diálogos con los niños en el aula: desde un episodio crítico hacia la investigación social
joanna haynes
511-536
2012-02-08
existiendo en el mundo: pero, ¿el mundo de quién? – ¿y por qué no cambiarlo?
arie kizel
567 - 577
2017-09-08
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29923
la implantación de filosofía para niños en el aula: un estudio exploratorio en el contexto de una práctica en la formación inicial docente
mathieu gagnon, nicole tremblay, catherine dumoulin, pier-charles boily, étienne bouchard
291-325
2013-01-15
construyendo diálogo en comunidades de indagación: atención al discurso como un método para facilitar el diálogo a través de la diferencia
jennifer a. vadeboncoeur, claire alkouatli, negar amini
299-318
2015-11-30
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