Metodología de problematización como proceso evaluativo en un curso profesional en el área de la salud
DOI:
https://doi.org/10.12957/sustinere.2017.30285Palabras clave:
Evaluación, Enseñanza Profesional, Problematización, Enseñanza en SaludResumen
El objetivo de este estudio es analizar la utilización de la metodología de problematización como proceso evaluativo de estudiantes en el área de la salud. Se utilizó como campo de estudio un grupo compuesto por cinco estudiantes de un curso profesional de cuidador de ancianos. Los resultados observados tratan de la dificultad en incorporar la metodología de la problematización como proceso evaluativo en un currículo ya estructurado. Se verificó que los alumnos todavía presentan un estigma cuando preguntados sobre evaluaciones, infiriendo sobre situaciones punitivas. Se observó que los estudiantes comprendieron la importancia del proceso y se valieron de él para ejercitar su propio aprendizaje. Se considera que la metodología utilizada posibilitó medir de modo subjetivo el aprendizaje de los estudiantes, contemplando sus propias discusiones y conocimientos previos establecidos en sala de clase.Citas
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