Múltiplas interpretações da mente na tradução de Skellig, de David Almond

Abstract

O presente artigo trata da tradução de literatura juvenil a partir de uma perspectiva cognitivo-literária, investigando como múltiplas interpretações são viabilizadas pela literatura e se escolhas tradutórias indicam alguma atitude da tradutora. Associam-se os conceitos de narração e focalização aos recursos utilizados por leitores para construir modelos mentais das mentes de personagens. Argumenta-se que diferentes estratégias de narração e focalização apresentam diferentes demandas à teoria da mente, o sistema de inferências utilizado para interpretar estados mentais, dos leitores. Além disso, a pesquisa relaciona escolhas tradutórias às imagens da tradutora implicada de seus leitores e do texto original, empregando os conceitos de voz e posicionamento da tradutora. Isso é exemplificado por meio de uma análise da tradução brasileira de Skellig, de autoria de David Almond, enfocando três trechos em que jovens personagens interagem. Dessa forma, o artigo mostra como a literatura estimula o desenvolvimento cognitivo de leitores. Ainda, questiona a concepção de que a literatura para jovens leitores é desprovida de valor literário, permitindo apenas interpretações literais, e defende que a atitude da tradutora determina se as escolhas tradutórias indicam uma ideia de literatura infantil e juvenil que restringe ou expande as possibilidades de significado.