MEMÓRIAS DA DOCÊNCIA: EXPERIÊNCIAS E CULTURAS DISCENTES COMO DESAFIOS À DEMOCRACIA ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.12957/riae.2016.25508Palabras clave:
comunicação, conteúdo escolar, interculturalidade crítica.Resumen
Este ensaio-relato apresenta parte de minha experiência, no início da carreira docente, como professora dos anos iniciais do ensino fundamental, buscando trazer elementos que podem ajudar a compreender nossas dificuldades em relação à comunicação entre os docentes, os estudantes e os conteúdos escolares. Destacam-se as tentativas e os desafios da democratização escolar, em especial aspectos que envolvem a democratização do entendimento sobre conhecimento escolar. A questão é abordada, também, por meio das contribuições da interculturalidade crítica como atitude política de construção de uma sociedade com mais equidade e menor desigualdade, destacando-se suas contribuições para o entendimento e a organização das atividades escolares.
Citas
ARBEX Jr, José. Auschwits está na próxima esquina. Caros Amigos. Out. 2015, p. 9.
CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. In MOREIRA, Antonio Flávio e CANDAU, Vera Maria. (orgs.) Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. p. 13-37.
FORRESTIER, Viviane. O horror econômico. São Paulo: Editora da Universidade paulista, 1997.
FREINET, Celestin. Pedagogia do Bom Senso. Tradução Ruth Delgado. Lisboa: Moraes Editora, 1973.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 2ª. Ed. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
FREITAS, Luiz Carlos de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. 11ª Ed. Campinas: Papirus, 2011.
LIMA, Lauro de Oliveira. Mutações em educação segundo Mc Luhan. 8ª. Ed. Petrópolis: Vozes, 1975.
OBSERVATÓRIO DO PNE. (site) http://www.observatoriodopne.org.br/metas-pne/2-ensino-fundamental/indicadores consultado em 06 de agosto de 2016.
PARO, Vitor Henrique. Educação como exercício do poder: crítica ao sendo comum em educação. Coleção Questões da Nossa Época. São Paulo: Cortez, 2008.
PÉREZ GÓMEZ, Angel. I. A aprendizagem escolar: da didática operatória à reconstrução da cultura na sala de aula. In GIMENO SACRISTÁN, José e PÉREZ GÓMEZ, Angel. I. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda, 1998. p. 53-66.
RUSSO, Aline França. Relendo M. Delly: personagens, enredo, crítica. [Dissertação de Mestrado] Belo Horizonte: UFMG. Faculdade de Letras, 2012.
SOUZA, Hebert José de. Como se faz Análise de Conjuntura. 16ª. Edição. Petrópolis: Vozes, 1996.
WALSH, Catherine. Interculturalidade Crítica e Pedagogia Decolonial: in-surgir; re-existir e re-viver. In CANDAU, Vera Maria (Org.) Educação Intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores conservan los derechos de autor de su trabajo, pueden publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) en cualquier momento antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar la impacto y citación del trabajo publicado.
La aceptación del texto implica la autorización y exclusividad de la Revista Interinstitucional Artes de Educar en cuanto al derecho de primera publicación, las obras publicadas son licenciadas simultáneamente con una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial 4.0 Internacional 
