Narratives of literacy teachers: marks of a curriculum in the process of (re)construction

Authors

DOI:

https://doi.org/10.12957/riae.2024.74383

Keywords:

literacy, reading, pedagogical (re)construction

Abstract

The paper synthesizes visions, speech, smells and affections of literacy teachers around their practical exercise of an anti-racist curriculum with regard to literacy. Thinking about how the implementation of law 10639/03, which is now 20 years old, has fostered reflective debate and laid the foundation for this model of pedagogical practices developed in public schools.

Author Biographies

Patricia Raquel Baroni, UFRJ

Professora adjunta da Universidade Federal do Rio de Janeiro doutora em Educação formada pelo PPGE UFES coordenadora do grupo de pesquisa e extensão Ecologias do Narrar

André Luis de Abreu Oliveira, PPGE UFRJ

Professor pesquisador da Educação Basica. Interessado pelo desenvolvimento das praticas nosdoscoos cotidianos escolares na Barixada Fluminense no estado do Rio de Janeiro

Raquel Falcão, UFRJ

Orientadora educacional na rede privada de ensino, mestranda em educação pelo PPGE/UFRJ

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Published

2024-01-09

How to Cite

BARONI, Patricia Raquel; OLIVEIRA, André Luis de Abreu; FALCÃO, Raquel. Narratives of literacy teachers: marks of a curriculum in the process of (re)construction. Revista Interinstitucional Artes de Educar, [S. l.], v. 10, n. 1, p. 96–106, 2024. DOI: 10.12957/riae.2024.74383. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/riae/article/view/74383. Acesso em: 2 jul. 2025.

Issue

Vol. 10 No. 1 (2024): Janeiro/Abril - 20 anos da Lei 10.639: Conversas Curriculares Entre Saberes, Práticas e Políticas Antirracistas II

Section

DOSSIÊ - 20 ANOS DA LEI 10.639: CONVERSAS CURRICULARES ENTRE SABERES, PRÁTICAS E POLÍTICAS ANTIRRACISTAS

License

Copyright (c) 2024 Patricia Raquel Baroni, André Luis de Abreu Oliveira, Raquel Falcão

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