THE MOVEMENT FOR THE IMPLEMENTATION OF THE QUILOMBOLA SCHOOL EDUCATION IN THE COMMUNITY OF SÃO PEDRO –CASTANHAL/PARÁ

Authors

DOI:

https://doi.org/10.12957/riae.2024.73756

Keywords:

Quilombola Black Movement, Quilombola Community of São Pedro, Quilombola School Education

Abstract

The present article analyses the movement for the implementation of the quilombola school education for the community of remnants of São Pedro’s quilombo, located in Castanhal, in the state of Pará. The research adresses the process of how the fight of the quilombola movement of the comunity of São Pedro took place in the search for a differenciated school education, meaning, for a school education that is effectively quilombola. The goal of this research was to analyse mobilization for the consolidation of the quilombola school education for the community of quilombola remnants of said community in said community. In order to do that, an analysis was made of documents produced by the group, specially on the dossier produced by the professors of the local school. This document was acessed because of the realization of the Master’s degree research that is being developed in the community of São Pedro and that has as its main subject the curriculum for the quilombola’s school education. The theoretical frame of reference is composed by authors such as Gonçalves; Silva (2000) and Gomes (2017) who discuss the circunstances of the black movement; Almeida (2011) and Moura (1993) who speak about quilombo; Brandão (1995), Santos (2007) and Freire (2019) who debate about education; Arruti (2017) and Moura (2007) who look into the matter of the quilombola school education. The results point that even though surrounded by struggles and many challenges, the quilombola school education in São Pedro is being implemented, therefore, it is considered a work in progress.

Author Biographies

Rosilandia Souza Rodrigues, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Formada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (2018), Especilista em Educação do campo Pelo Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (2021) e Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica da UFPA. Atua diretamente no ensino da educação quilombola e educação escolar quilombola.

Genylton Odilon Rêgo da Rocha, Universidade Federal do Pará

Graduado em Geografia (Bacharelado e Licenciatura) e Pedagogia (Licenciatura Plena) pela Universidade Federal do Pará. Mestre em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1996) e Doutor em Geografia (Geografia Física) pela Universidade de São Paulo (2001). Realizou estagio de pós-doutoramento no Institut National de Recherche Pédagogique da França (INRP), desenvolvendo atividades de pesquisa no Service d'Histoire de l'Education, no período de novembro de 2006 à dezembro de 2007. Professor Titular da Universidade Federal do Pará, exercendo atividades no Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica (Mestrado) e no Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia (Doutorado) . É Diretor Geral do Núcleo de Estudos Transdisciplinares em Educação Básica da UFPA; Secretario Regional da SBPC (Biênio 2017-2019 e 2019-2021); Sócio do Instituto Histórico e Geográfico do Pará (IHGP); membro da Comissão Justiça e Paz (CNBB Norte II); Tutor do Grupo PET Interdisciplinar Conexões de Saberes; Secretário do Instituto Dom Azcona de Direitos Humanos.

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Published

2024-01-09

How to Cite

RODRIGUES, Rosilandia Souza; RÊGO DA ROCHA, Genylton Odilon. THE MOVEMENT FOR THE IMPLEMENTATION OF THE QUILOMBOLA SCHOOL EDUCATION IN THE COMMUNITY OF SÃO PEDRO –CASTANHAL/PARÁ. Revista Interinstitucional Artes de Educar, [S. l.], v. 10, n. 1, p. 305–324, 2024. DOI: 10.12957/riae.2024.73756. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/riae/article/view/73756. Acesso em: 3 jul. 2025.

Issue

Vol. 10 No. 1 (2024): Janeiro/Abril - 20 anos da Lei 10.639: Conversas Curriculares Entre Saberes, Práticas e Políticas Antirracistas II

Section

DOSSIÊ - 20 ANOS DA LEI 10.639: CONVERSAS CURRICULARES ENTRE SABERES, PRÁTICAS E POLÍTICAS ANTIRRACISTAS

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