Educação informal e protagonismo indígena na América Latina: uma breve revisão bibliográfica
DOI:
https://doi.org/10.12957/teias.2020.46115Palavras-chave:
Educação Informal, Protagonismo Indígena, América Latina.Resumo
O objetivo deste artigo consiste em socializar os resultados de uma revisão bibliográfica focada nos conceitos de Educação Informal e Protagonismo Indígena no âmbito da América Latina. Os conceitos apontados são relevantes para o estudo dos saberes indígenas e para a compreensão da relação conflituosa entre o modelo educacional de matriz eurocêntrica e as práticas de ensino e aprendizagem presentes nas culturas nativas da América. Além da análise conceitual, o artigo apresenta duas subseções que descrevem e analisam as particularidades da Educação informal Indígena a partir de dois estudos etnográficos realizados no Peru e na Costa Rica, selecionados pelo refinamento da pesquisa bibliográfica.
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