A formação inicial de professores em nível médio (curso normal) e a inclusão escolar
DOI:
https://doi.org/10.12957/teias.2018.36295Palavras-chave:
Formação inicial de professores. Práticas Pedagógicas. Inclusão escolarResumo
O objetivo desse estudo é refletir sobre a formação docente proporcionada pelo Curso Normal para a inclusão escolar. A metodologia possui uma abordagem qualitativa e utiliza a análise de documentos pedagógicos da escola e de relatórios das práticas pedagógicas dos alunos. Como ferramentas analíticas dos dados levantados são utilizados os conceitos de experiência (Larrosa, 2011; 2017) e de normalidade/anormalidade (Foucault, 2008). Os resultados apresentam que a visão de normalidade é referência nas reflexões dos/as alunos/as do Curso Normal em relação à inclusão das crianças com deficiências na escola comum, mas também se observa uma experiência vivida que indica possibilidades que se afastam de intenções que tendem corrigir ou normalizar o sujeito com deficiência.
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