ASSESSORIA PEDAGÓGICA UNIVERSITÁRIA ONLINE: A EXPERIÊNCIA DA APDU NA UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

Cristina D'Ávila

doi:10.12957/redoc.2026.97140

Autores

Cristina D'Ávila Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0001-5946-9178

DOI:

https://doi.org/10.12957/redoc.2026.97140

Palavras-chave:

Assessoria pedagógica universitária, Formação continuada, Pedagogia universitária, Educação online

Resumo

A pesquisa apresentada neste artigo visa compreender como a experiência da assessoria pedagógica digital influenciou a formação de docentes em uma universidade pública brasileira. O período analisado, que serviu como delimitação da pesquisa, foi de 2020 a 2023, com uma média de 120 docentes participantes como colaboradores da experiência no Brasil. Adotou-se como metodologia um estudo de caso com abordagem qualitativa. A coleta de dados combinou a análise das interações que ocorreram no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle entre docentes e assessoras. A questão norteadora da pesquisa foi: Como o serviço de assessoria pedagógica digital, implementado na universidade, impacta a formação dos docentes envolvidos em suas atividades? Qual o aspecto inovador presente nesse serviço? Para analisar os resultados, adotamos a técnica de análise temática, por meio da qual buscamos responder às nossas questões operacionais. Nosso referencial teórico: Pimenta e Anastasiou (2014), Pimenta e Almeida (2011) e Colet, N. R. e Berthiaume, D. (2015). Sobre o tema da orientação pedagógica, consultamos Cunha (2010; 2014), Sbardelotto e Antonelo (2019). Para abordar a questão da inovação pedagógica, citamos Imbernon (2017) e Masetto (2021); e para discutir a inovação tecnopedagógica, recorremos a Santos e Weber (2013). Os principais resultados revelaram que a utilização de recursos do Moodle, como fóruns e encontros interativos síncronos, possibilitou a criação de comunidades de aprendizagem, fomentando a inteligência coletiva e a colaboração entre pares, e facilitando o compartilhamento de conhecimento, processos e produtos educacionais em uma relação rizomática.

Biografia do Autor

Cristina D'Ávila , Universidade Federal da Bahia

Pedagoga, Mestra e Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia, onde é Professora Titular de Didática. Pós-doutorado, Universidade Paris V (2015-2016). Professora Visitante Sênior, Universidade de Montréal (2022-2023). Pesquisadora Produtividade do CNPq (Pq1b). Diretora científica da Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino, ANDIPE. Pesquisadora do Laboratório interdisciplinar de pesquisa sobre ensino superior, LIRES, Universidade de Montréal. Publicou dezoito livros na área educacional, organizou seis dossiês em Revistas científicas. Escreveu quatro livros de literatura infantil, e dois livros de poemas. Professora permanente do Programa de pós-graduação da Faculdade de Educação da UFBA, do qual foi vice-coordenadora de 2019 a 2021. É coordenadora geral do Núcleo de Formação e Assessoria Pedagógica (NUFAP) da Universidade Federal da Bahia. É coordenadora do GT 04 Didática da ANPED.

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