METODOLOGIAS ATIVAS NA PRÁTICA: EXPERIÊNCIAS E POSSIBILIDADES NA FORMAÇÃO CONTINUADA

Luiz Martins Junior; Kelly Cristina Onofri; Rosa Elisabete Militz Wypyczynski Martins

doi:10.12957/redoc.2026.95994

Autores

Luiz Martins Junior Univille https://orcid.org/0000-0002-6026-8338
Kelly Cristina Onofri Universidade estadual do estado de santa catarina https://orcid.org/0000-0001-8298-5314
Rosa Elisabete Militz Wypyczynski Martins Universidade estadual do estado de santa catarina https://orcid.org/0000-0002-2875-2883

DOI:

https://doi.org/10.12957/redoc.2026.95994

Resumo

O objetivo deste artigo é apresentar as ações desenvolvidas com docentes de uma unidade escolar pública, visando problematizar o uso das metodologias ativas integradas às tecnologias e à cultura digital nas práticas pedagógicas contemporâneas. Nesse contexto, descreve-se uma proposta implementada em um curso de formação continuada que buscou estabelecer diálogos reflexivos sobre os processos de ensino e aprendizagem, mediante oficinas intituladas “Metodologias Ativas na Prática”. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa do tipo estudo de caso, que envolveu a participação de 52 professores de uma escola pública catarinense durante o ano de 2021. Os resultados indicam que as oficinas temáticas contribuíram para propiciar a aquisição de saberes específicos, a troca de experiências coletivas e o fortalecimento do repertório didático acerca das metodologias ativas. Conclui-se que tais espaços de formação são fundamentais para a ressignificação do fazer docente e para a efetiva integração dos dispositivos tecnológicos no cotidiano escolar.

Biografia do Autor

Luiz Martins Junior, Univille

Pós-doutorando no curso de Educação pela UNIVILLE; Doutor em Educação pela UDESC; Mestre em Geografia pela UFSC; licenciado em Geografia pela UNIVILLE. Professor da Educação Básica.

Kelly Cristina Onofri, Universidade estadual do estado de santa catarina

Graduada nas Licenciaturas em Geografia, Pedagogia e Ciência da Computação; Especialista em Gestão em Educação; Mestre em Educação na linha de Pesquisa: Educação, Comunicação e Tecnologias; Doutoranda em Educação pela Linha de Pesquisa: Políticas Educacionais, Ensino e Formação; participa do Grupo de Pesquisa Ensino de Geografia, formação docente e diferentes linguagens vinculado ao Laboratório de Estudos e Pesquisas de Educação em Geografia (LEPEGEO); possui experiência como docente no Ensino Superior e no Ensino Fundamental no Componente Curricular de Geografia, tutoria em Graduação e Pós-Graduação, formação docente com ênfase em tecnologias educacionais.

Rosa Elisabete Militz Wypyczynski Martins, Universidade estadual do estado de santa catarina

Doutorado em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul -UFRGS. Docente no Departamento de Geografia da Universidade do Estado de Santa Catarina -FAED/UDESC e do Programa de Pós-Graduação em Educação PPGE/FAED/UDESC

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