A ITERATIVIDADE INTERATIVA COMO FUNDAMENTO DO LETRAMENTO EM IA GENERATIVA NA ESCOLA BÁSICA

Resumen

Este ensayo teórico-argumentativo analiza las potencialidades pedagógicas de la inteligencia artificial generativa (IAG) en la educación básica. Se parte del entendimiento de que utilizar sistemas generativos en la educación va más allá de acceder a contenidos en internet: implica desarrollar un letramiento específico, definido aquí por el binomio “iteración–interactividad”, es decir, la capacidad de aprender conversando, revisando y cocreando con tecnologías generativas. La inspiración inicial proviene de la obra Álbum de Desesquecimentos, de la artista visual Mayara Ferrão, referencia ejemplar para comprender procesos de cocreación entre humanos e IA. Metodológicamente, el texto articula discusión teórica con ejemplificaciones didácticas basadas en la práctica docente y en el análisis conceptual de la interlocución colaborativa humano–IAg. Los hallazgos indican que la iteratividad interactiva funciona como fundamento epistemológico para las prácticas de enseñanza, aprendizaje y evaluación con IAg: los docentes actúan como mediadores y movilizadores del diálogo y de la cocreación, mientras que los estudiantes se convierten en sujetos activos de la conversación generativa. Ejemplos de actividades de aula y de estrategias de evaluación muestran cómo este letramiento puede fortalecer el pensamiento conversacional y la formación ética, convirtiendo los sistemas generativos en medios de expresión colaborativa, reflexión y construcción compartida del conocimiento.