ESPANHOL PARA FINS ESPECÍFICOS NA EDUCAÇÃO ONLINE: UM DISPOSITIVO PARA/COM ACADÊMICOS

Stella Alves Baptista Oliveira

doi:10.12957/redoc.2025.95249

Autores

Stella Baptista Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0008-6513-1972

DOI:

https://doi.org/10.12957/redoc.2025.95249

Palavras-chave:

Espanhol como Língua Adicional, Língua para Fins Específicos, Educação Online, Dispositivo Didático, Letramento Acadêmico

Resumo

Este artigo discute o Espanhol para Fins Específicos (LinFE) no contexto da Educação Online, com foco no desenvolvimento linguístico de acadêmicos. O estudo visa analisar um dispositivo delineado para atender as necessidades específicas dos praticantes culturais e contribuir para o letramento em espanhol para fins acadêmicos. Metodologicamente, o trabalho é uma pesquisa-formação na cibercultura (SANTOS, 2019), complementada por uma revisão bibliográfica sobre língua adicional (LEFFA e IRALA, 2014), LinFE (RAMOS, 2019) e sua interseção com a educação online (SANTOS, 2019). A pesquisa envolveu a análise de necessidades do Grupo de Pesquisa [nome omitido], através de um questionário para identificar suas demandas linguísticas em espanhol para fins acadêmicos. Com base nas informações levantadas, foi concebido e implementado um dispositivo focado em habilidades comunicativas interculturais, pronúncia e vocabulário, utilizando plataformas e recursos digitais para a interação e o acesso ao material autêntico. Os resultados indicam que a flexibilidade proporcionada pela educação online foi crucial para o trabalho com os praticantes, contribuindo para superar parcialmente barreiras geográficas e de agenda. O uso de recursos digitais autênticos demonstrou eficácia para o letramento. Conclui-se que o ensino de Espanhol como LinFE na educação online representa um caminho promissor para capacitar acadêmicos, desde que o delineamento pedagógico seja guiado por uma análise de necessidades e explore as vantagens do digital em rede. O dispositivo didático apresentado pode servir como um modelo para futuras iniciativas que busquem aliar a especificidade do LinFE à versatilidade da educação online para públicos acadêmicos.

Biografia do Autor

Stella Baptista, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Mestra em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Professora Especialista em Educação Linguística e Práticas Docentes em Espanhol pelo Colégio Pedro II. Graduada em Letras - português/espanhol/literaturas pela UFRRJ. Atuou como Bolsista de Iniciação Científica (FAPERJ) no Grupo Multidisciplinar de Pesquisa Linguística (GMIL), como Monitora de Língua Espanhola V (2015) e Pesquisadora Voluntária no grupo O par português/espanhol: ensino, variação sintática e tradução (2017). Atualmente, é integrante do Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC) e é professora autônoma na Sí, Hablamos (MEI). Atua nos temas: língua adicional, ensino de espanhol e cibercultura.

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