ACESSO E USABILIDADE DAS PLATAFORMAS DIGITAIS EDUCACIONAIS:  MOODLE E GOOGLE CLASSROOM

Cristiane Mezaroba; Juliana Silva dos Santos Martins; Dulce Márcia Cruz

doi:10.12957/redoc.2025.90565

Autores

Cristiane Mezaroba Estado SC https://orcid.org/0009-0007-4605-306X
Juliana Martins UFSC https://orcid.org/0009-0007-1601-9979
Dulce Cruz UFSC https://orcid.org/0000-0001-7055-0137

DOI:

https://doi.org/10.12957/redoc.2025.90565

Resumo

A plataformização da educação impulsiona o acesso e usabilidade às Plataformas Digitais Educacionais, Moodle e Google Classroom, sob a promessa de democratizar, ampliar a cultura digital. A pesquisa aborda e discute sobre acessos e a usabilidade das plataformas digitais, no âmbito social, político, econômico e pedagógico. As plataformas possuem especificidades, divergências de acesso e usabilidade e estimulam o engajamento, o pensamento crítico e a autoria. O objetivo deste estudo é verificar o acesso e a usabilidade das plataformas digitais educacionais Moodle e Google Classroom em duas escolas públicas catarinenses. A pesquisa, de abordagem qualitativa, combina revisão bibliográfica e estudo de caso. As entrevistas ocorreram com 13 docentes do Ensino Médio Federal de Florianópolis/SC e as observações sobre o acesso e usabilidade no laboratório de tecnologias educacionais da Escola Estadual de Ensino Médio de Videira/SC. A análise dos dados é fundamentada em critérios como: acessibilidade, interatividade, suporte offline, segurança e privacidade de dados, compatibilidade e integração com outras plataformas, suas funcionalidades, potencialidades e desafios pedagógicos. Os resultados das plataformas digitais em ambas as escolas evidenciam a necessidade de qualificar a infraestrutura no modelo presencial e o engajamento dos estudantes no modelo híbrido, pois estes interferem na usabilidade e no acesso de docentes e discentes no Ensino Médio. A conclusão do estudo apontou que as plataformas educacionais digitais Moodle e Google Classroom quando aliadas à mediação pedagógica possibilitam e fortalecem o protagonismo, uma educação interativa, engajada, inovadora e alinhada à cultura digital.

Biografia do Autor

Cristiane Mezaroba, Estado SC

Mestra em Ciência e Engenharia de Materiais (2017) pela Universidade Estadual de Santa Catarina - UDESC sendo pesquisadora bolsista Produtividade em Pesquisa pela CAPPES, Pós-graduada em Microbiologia Aplicada (2009) pela Universidade Federal do Paraná - UFPR, Graduada em Tecnologia em Química Ambiental (2004) pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR e nas Licenciaturas em Química (2022) e em Ciências Biológicas (2023) pela Universidade Cruzeiro do Sul. Atualmente como Professora Orientadora de Laboratório de Tecnologias Educacionais em Escola de Ensino Médio na Regional de Videira - Secretaria do Estado de Santa Catarina. Tem experiência na Educação nas áreas de Tecnologias Digitais e Ciências da Natureza (Superior, Técnico, Educação Profissional, e Ensino Médio). Atua principalmente nos seguintes temas: tecnologias educacionais, cultura digital, ambientes de aprendizagem, práticas pedagógicas, ensino de ciências, ciências da natureza, ensino híbrido e educação básica.

Juliana Martins, UFSC

Possui graduação em Pedagogia- habilitação anos iniciais pela Universidade do Estado de Santa Catarina- UDESC (2003) e graduação em Pedagogia- habilitação Educação Especial pela Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC (2007). Constituiu-se enquanto professora da educação básica com ênfase na educação especial, atuando em diferentes redes públicas de ensino do estado de Santa Catarina, desde 2003. Desde 2015 atua como professora de educação especial no Colégio de Aplicação na UFSC- Universidade Federal de Santa Catarina. Faz uso da gamificação na educação para a construção do processo de acessibilidade educacional, possibilitando elaborar o conhecimento significativo e flexibilizado, potencializa a aquisição de habilidades, contribui na elaboração de estratégias pedagógicas que respeitem as especificidades corporais/sensoriais dos sujeitos no espaço/tempo educacional. Os elementos do jogo como: níveis, desafios, estímulos motivacionais e feedback imediato possibilitam o engajamento de todos os estudantes, bem como o público alvo da educação especial. Participa do grupo de Estudos sobre a Deficiência-NED/ PPGP-UFSC, desde 2018, organizado pela prof. Pós-Doutora Marivete Gesser. Participa do LEdI - Laboratório de Educação Inclusiva- UDESC, desde 2019, sob a responsabilidade da Prof. Dra. Solange Cristina da Silva em parceria com a pesquisadora Profa. Dra. Geisa Letícia Kempfer Böck. Pesquisa as temáticas vinculadas à acessibilidade educacional, DUA- Desenho Universal para Aprendizagem, as estratégias pedagógicas e atitudinais que atravessam o processo de ensino-aprendizagem produzindo inclusão ou exclusão.

Dulce Cruz, UFSC

Professora Titular da Universidade Federal de Santa Catarina no Departamento de Metodologia de Ensino (MEN), Universidade Aberta do Brasil e no Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Ciências da Educação (CED). Líder do Grupo de Pesquisa EDUMÍDIA: Educação, Comunicação e Mídias no CNPq. Pesquisa na interface entre a Comunicação, a Educação e as Mídias, com foco nos games, na formação docente para as mídias digitais no ensino presencial e a distância; nas linguagens e narrativas na cultura digital e nos processos, práticas de produção e análise dos gêneros digitais, especialmente os jogos digitais. Coordena desde 2015 a produção do Game Comenius de formação para as mídias. Graduação em Comunicação Social (RTV) pela Fundação Armando Álvares Penteado (1980), mestrado em Sociologia Política pela Universidade Federal de Santa Catarina (1994), doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001).Pós-doutorado em andamento no PPGEDU/UFBA. Bolsista Fulbright/Capes durante o doutorado-sanduíche no Departamento de Radio/Television/Film - Universidade doTexas, EUA (1998). Bolsista da Bieschöfliche Aktion Adveniat na Universidade de Navarra, Espanha (1982) e da JICA, na NHK TV, Japão (1984). Foi professora do Mestrado em Ciências da Linguagem da Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL) e do Curso de Comunicação Social da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Tem experiência profissional em TV como produtora, diretora, roteirista e editora de telejornais na TV Cultura de São Paulo e RBSTV.