PLATAFORMIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA: DESAFÍOS LA AUTONOMÍA DEL PROFESORADO Y LA INCLUSIÓN DEL ALUMNADO
DESAFIOS PARA AUTONOMIA DOCENTE E INCLUSÃO DISCENTE
DOI:
https://doi.org/10.12957/redoc.2024.84769Palabras clave:
Plataformização, Escola Pública, Inclusão, Autonomia, AutoriaResumen
El artículo presenta un debate sobre la plataformización basado en un estudio documental de los productos y servicios ofrecidos en una feria educativa y sus argumentos de venta, y la implementación de dos de estas plataformas privadas en una escuela pública de São Paulo, analizando las recomendaciones para la inclusión y la autoría de los alumnos, así como la autonomía de los profesores. La conclusión es que la plataformización está muy avanzada y se ha producido un retroceso de la promesa de la educación y de los recursos abiertos, que han acabado siendo sustituidos por plataformas, sistemas y políticas que reducen completamente la autonomía del profesor y la autoría del alumno. A pesar de los esfuerzos de formación para adoptar una postura más reflexiva frente a estas plataformas, llegamos a la conclusión de que esta política actual del Gobierno del Estado de São Paulo está realmente cercenando la autonomía de los profesores y obstaculizando la autoría y la emancipación de los alumnos.
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