ALÉM DA SALA DE AULA: FOMENTANDO PRÁTICAS INCLUSIVAS EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA ATRAVÉS DA ATUALIZAÇÃO PEDAGÓGICA

Vinicius Azambuja Ribeiro; Leticia Azambuja Lopes

doi:10.12957/redoc.2024.83689

Autores/as

Vinicius Azambuja Ribeiro Universidade Luterana do Brasil - ULBRA https://orcid.org/0000-0002-7929-4253
Leticia Azambuja Lopes Universidade Luterana do Brasil - ULBRA https://orcid.org/0000-0003-4790-5053

DOI:

https://doi.org/10.12957/redoc.2024.83689

Palabras clave:

Formação Continuada, Inclusão, Educação Especial, Práticas Pedagógicas

Resumen

Inclusivo en las disciplinas de ciencias y matemáticas. La justificación radica en la necesidad de capacitar a los educadores para promover de manera efectiva la inclusión de estudiantes con discapacidades, lo que resulta en una educación más equitativa y de calidad. En cuanto a la metodología, la investigación adopta un enfoque participativo, involucrando a 54 profesores, y utiliza un análisis descriptivo-interpretativo para evaluar la contribución del programa a la práctica docente. Los resultados resaltan la relevancia de acoger a personas con discapacidades, utilizar formularios diagnósticos y adaptar recursos como pilares fundamentales. La formación alienta a los educadores a adoptar una postura reflexiva y crítica, permitiendo la inclusión efectiva de estudiantes con discapacidades. La participación activa de docentes de diversas disciplinas subraya la importancia de un enfoque interdisciplinario en este contexto. La investigación enfatiza la responsabilidad compartida en la promoción de la inclusión y resalta la necesidad de una educación continua específica para la educación inclusiva y para áreas específicas de enseñanza, como ciencias y matemáticas.

Biografía del autor/a

Vinicius Azambuja Ribeiro, Universidade Luterana do Brasil - ULBRA

Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela ULBRA/Canoas é graduado em Ciências Biológicas na mesma instituição. Especialista em Orientação Escolar e Educação para o Meio Ambiente pela Faculdade da Região Serrana - FARESE. Técnico em Infraestrutura Escolar pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFSUL. Realiza atualizações pedagógicas nas redes municipais, direcionadas para a Iniciação Científica e Educação Especial no Ensino de Ciências e Matemática. Professor de Ciências e Matemática da Educação Básica na Associação Pestalozzi de Canoas. Tem interesse de pesquisa na área da Educação, com ênfase: aprendizagem baseda em desenhos animados, iniciação científica, educar pela pesquisa, cultura digital, aprendizagem baseada em games e educação inclusiva.

Leticia Azambuja Lopes, Universidade Luterana do Brasil - ULBRA

Possuo graduação em Ciências Biológicas pela Universidade da Região da Campanha (URCAMP), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Claretiano, mestrado em Zoologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e doutorado em Ciências pela Universidade de São Paulo (USP) e Pós Doutoramento com bolsa PNPD/CAPES no Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências da Universidade Luterana do Brasil (PPGECIM/ULBRA). Atualmente sou Professora Adjunta com Doutorado na Universidade Luterana do Brasil nos Cursos de Graduação: Licenciaturas: Física, Química, Ciências Biológicas, Matemática, Letras - Inglês, História, Geografia, Pedagogia, Engenharia Ambiental, Biomedicina e Professora Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática na Universidade Luterana do Brasil (PPGECIM/ULBRA). Tenho experiência na área de Zoologia, com ênfase em Entomologia e Conservação de Espécies Animais e na área de Educação em duas linhas de pesquisa: Educação em Ciências e Matemática para o Desenvolvimento Sustentável e Tecnologias Digitais no Ensino de Ciências.

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