ENTRE O SER E O FAZER: REVISÃO DE LITERATURA E ANÁLISE DE PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSOS TÉCNICOS EM ENFERMAGEM

Sandra Vanusa Lima; Suzana Lopes Salgado Ribeiro

doi:10.12957/redoc.2025.83298

Autores/as

Sandra Vanusa Lima Universidade de Taubaté https://orcid.org/0000-0003-4541-8518
Suzana Lopes Salgado Ribeiro UNITAU Universidade de Taubaté https://orcid.org/0000-0002-0310-0694

DOI:

https://doi.org/10.12957/redoc.2025.83298

Resumen

Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre a composição dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) na formação técnica de enfermagem, destacando a importância da participação dos professores nesse processo e a busca por conteúdos voltados ao desenvolvimento de habilidades pedagógicas em sala. A metodologia utilizada foi a busca em Banco de Dissertações do MPE da Universidade de Taubaté, Scientific Electronic Library Online (SciELO), Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e PPCs do curso técnicos de enfermagem de escolas técnicas de enfermagem a saber: São Paulo (CEETEPS) e Rio de Janeiro (FAETEC) e Federal do estado de Minas Gerais (IF) e Espírito Santo (ETSUS). A formação profissional em nível técnico em enfermagem deve ser holística e abranger tanto a teoria quanto a prática, incluir metodologias de ensino adequadas e a compreensão da psicologia educacional. Isso é crucial para garantir uma educação de qualidade, sem desigualdades, conforme preconizado pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Ao desenvolver programas de ensino, é fundamental que os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) incluam uma variedade de métodos de ensino que permitam aos estudantes adquirirem tanto conhecimento teórico quanto habilidades práticas. Participar ativamente dos PPCs é crucial para os professores, pois lhes permite contribuir com sua expertise e experiência prática para moldar o currículo de acordo com as necessidades reais da profissão e do mercado de trabalho. Além disso, uma abordagem colaborativa no desenvolvimento dos PPCs garante que as estratégias de ensino sejam significativas e contextualizadas para as diversas realidades dos alunos.

Biografía del autor/a

Sandra Vanusa Lima, Universidade de Taubaté

Possuo Mestrado em Educação pela Universidade de Taubaté (2024), graduação em Direito pela Universidade Nove de Julho (2020) e graduação em Enfermagem pelo Centro Universitário Ítalo Brasileiro (2006). Especializações em Docência na área da Saúde (FAAPI); Pronto Atendimento e UTI pela UNICID.Atuei na docência em sala de aula, à distância e acompanhando estágios na área da Enfermagem. Na área hospitalar atuei na supervisão, auditoria, assistência na Unidade Coronariana, Unidade de Terapia Intensiva e Pronto Atendimento. Participei de palestras no Hospital São Camilo e acompanhei a formação profissional de técnicos e enfermeiros. Atuo em cursos de BLS, palestras na região do ABC e exerço consultoria na área da Saúde.

Suzana Lopes Salgado Ribeiro, UNITAU Universidade de Taubaté

Graduou-se em História pela Universidade de São Paulo (bacharelado 1998 e licenciatura 2003), onde também concluiu seu mestrado (2002) e seu doutorado (2007) em História Social. Foi professora da Universidade de Taubaté - UNITAU na graduação e nos programas de Mestrado em Desenvolvimento Humano, e Mestrado Profissional em Educação, e no Centro Universitário do Sul de Minas - UNIS no Mestrado de Gestão e desenvolvimento Regional. E foi coordenadora do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID.
É, atualmente, professora visitante da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS.
Realiza seu Pós-doutoramento no do Centro Simão Mathias de História da Ciência, CESIMA - PUC-SP e é pesquisadora do Núcleo de Estudos em História Oral, Neho – USP e do Grupo de Estudos em Novas Narrativas, GENN - USP.
Lecionou na Universidade Agostinho Neto, em Luanda - Angola (2005) e realizou estágio de pesquisa no Oral History Research Office da Universidade de Columbia, em Nova York - EUA (2006).
É autora de livros. Entre suas principais obras estão: "Guia prático de História Oral" (2011), "Vozes da marcha pela terra" (indicado para o prêmio Jabuti em 1998), "Vozes da Terra - história de vida dos assentados rurais de São Paulo" (2005) e "Produção do conhecimento histórico" (2009/2010), além artigos em livros e periódicos. Desenvolveu ainda materiais de apoio acadêmico e ministrou cursos para a Universidade Aberta do Brasil - UAB.
Tem experiência de pesquisa e de docência em História, Artes, Comunicação e Metodologia de Pesquisa, atuando principalmente com os seguintes temas: Procedimentos Metodológicos, Memória, Identidade, Direitos, Cidadania e Educação.
Atualmente ampliou sua área de atuação ao realizar trabalhos com pesquisa e organização de acervos institucionais junto a equipe de trabalho Fala Escrita Pesquisa e Documentação Histórica, empresa em que é sócia-proprietária.