NO MEIO DA PANDEMIA, A TERTULIA DE GABRIELA: RELATOS NA CIBERCULTURA PARA VIVER A LITERATURA DE MULHERES

Phelipe de Lima Cerdeira; Camilla Xavier Duarte; Luana Aranin Cordeiro Carrara; Yasmin Tinoco Pereira

doi:10.12957/redoc.2023.77216

Authors

Phelipe de Lima Cerdeira Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-9097-8250
Camilla Xavier Duarte Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Luana Aranin Cordeiro Carrara Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Yasmin Tinoco Pereira Universidade do Estado do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.12957/redoc.2023.77216

Keywords:

Cibercultura, Fruição Literária, Extensão universitária, Tertúlias Dialógicas Literárias, Escritoras, América Latina

Abstract

O presente artigo toma os relatos de experiências (SUÁREZ, 2021) enquanto pressuposto epistemológico para a produção e disseminação de saberes acadêmicos, promovidos por ‘praticantespensantes’ (OLIVEIRA, 2012). Nesta leitura, nosso objetivo geral é o de valorizar como a “Tertulia de Gabriela” – atividade extensionista criada no auge da pandemia de Covid-19, em 2021 – abriu caminhos outros (MIGNOLO, 2003) para se valorizar a literatura não apenas enquanto direito inalienável (CANDIDO, 2004) e espaço para literaturar (CERDEIRA, 2023), mas como lugar para a criação de artefatos culturais (CERTEAU, 2014), estimulando que os sujeitos possam (se) ler (DUBOIS, 1991; COLOMER, 2001) e (des)ler (BARTHES, 2006). É enaltecido de que forma tais experiências refletem o potencial da cibercultura (LÉVY, 1998; RIBEIRO, 2015) não como lugar de tecnologias estéreis, mas de produção de sentidos e de significados, no qual as “Tertulias Dialógicas Literárias” (PALOMARES RUÍZ; DOMÍNGUEZ RODRÍGUEZ, 2019) constroem novos cotidianos de afetos. Dessa forma, o literário é tomado como exercício de fissura de campos de poder (BOURDIEU, 1990, 2002) e, ao mesmo tempo, como exemplo de como é possível protagonizar a desterritorialização e dessujeitação dos seus participantes (MADDALENA; NOLASCO-SILVA, 2022).

Author Biographies

Phelipe de Lima Cerdeira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professor Adjunto do Instituto de Letras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), no Departamento de Letras Neolatinas, Área de Espanhol. Pós-doutorado em Literatura Comparada, vinculado ao Programa de Pós-graduação em Letras da UNIOESTE. Doutor em Letras - Estudos Literários pela UFPR. Entre 2017 e 2018, foi bolsista Capes - Programa Internacional de Bolsas de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE). Mestre em Letras - Estudos Literários e Licenciado em Letras-Espanhol pela UFPR. Especialista em Língua, Literatura e Tradução em Espanhol pela Universidade Tuiuti do Paraná. Possui também graduação em Comunicação Social pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2006). Em 2017, participou como professor convidado da Universidad Nacional de Córdoba, na cátedra Teoría y Crítica del Discurso Latino-americano. Como investigador, integra diferentes grupos de pesquisa no Brasil e na Argentina, concentrando a sua produção bibliográfica nas áreas de ficção histórica e, ainda, no ensino e aprendizagem de ELE. Autor de livros didáticos para o ensino de espanhol como língua estrangeira para as séries do Ensino Médio. Em 2019, a sua tese de doutorado recebeu a menção honrosa do Prêmio Dirce Côrtes Liedel, ofertado pela ABRALIC. Em 2016, a sua dissertação de mestrado recebeu o Prêmio ANPOLL de Teses e Dissertações.

Camilla Xavier Duarte, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Graduada em Letras Português-Espanhol pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).

Luana Aranin Cordeiro Carrara, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Graduanda em Letras Português-Espanhol pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).

Yasmin Tinoco Pereira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Graduanda em Letras Português-Espanhol pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).

References

ANDRADE, Carlos Drummond de. No meio do caminho. In: ANDRADE, Carlos Drummond. Nova reunião: 23 livros de poesia. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.

ANDRUETTO, María Teresa. La lectura, otra revolución. México D. F.: FCE, 2014.

ANDRUETTO, María Teresa. Hacia una literatura sin adjetivos. Córdoba: Comunicarte, 2013.

BARTHES, Roland. O prazer do texto. Trad. J. Guinsburg. São Paulo: Perspectiva, 1996.

BOURDIEU, Pierre. El campo literario. Prerrequisitos críticos y principios de método. Criterios, La Habana, n.25-28, enero 1989-diciembre 1990, p. 20-42. Trad. Desiderio Navarro. Disponível em: http://educacion.deacmusac.es/practicaslegitimadoras/files/2010/05/bourdieucampo.pdf. Acesso em: 15 jun. 2023.

BOURDIEU, Pierre. Campo de poder, campo intelectual. Buenos Aires: Editorial Montressor, 2002.

CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: CANDIDO, Antonio. Vários escritos. São Paulo/Rio de Janeiro: Editora Duas Cidades, 2004.

CERDEIRA, Phelipe de Lima. Ensinar literatura ou deixar que a literatura nos ensine? A retórica da experiência e a inspiração ofertada por Ana Cristina dos Santos no contexto das literaturas hispânicas. In: BOLÍVAR, Leandro. Diálogos linguísticos e literários com Santos: o legado de Ana Cristina. Tomo II. Campinas: Pontes Editores, 2023. p. 81-97.

CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: artes de fazer. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

CHAMBERS, Aidan. Dime. Los niños, la lectura y la conversación. México D. F.: FCE, 2007.

CUSICANQUI, Rivera. El ojo intruso como pedagogía [2012]. Sociología de la imagen: ensayos. la ed. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Tinta Limón. 2015.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1998.

MADDALENA, Tania Lucía; NOLASCO-SILVA, Leonardo. PANDEMIA ILUSTRADA: criações curriculares a partir da contação de histórias digitais. Revista Espaço do Currículo, v. 15, n. 3, p. 1-16, 2022. ISSN21772886. DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2022v15n3.64553.

MIGNOLO, Walter. Historias locales, diseños globales. Colonialidad, conocimientos subalternos y pensamiento fronterizo. Buenos Aires: Akal Ediciones, 2003.

MISTRAL, Gabriela. A mulher forte e outros poemas. Trad. Davis Diniz, André Aires. São Paulo: Pinard, 2021.

MISTRAL, Gabriela. El arte de servir. Disponível em: http://www.bibliotecanacionaldigital.gob.cl/bnd/623/w3-article-139303.html Acesso: 15 jun. 2023.

MISTRAL, Gabriela. Dame la mano. Disponível em: http://www.gabrielamistral.uchile.cl/poesia/ternura/rondas/Dame.html Acesso: 15 jun. 2023.

OLIVEIRA, Inês Barbosa de. Currículos e pesquisas com os cotidianos: o caráter emancipatório dos currículos 'pensadospraticados' pelos 'praticantespensantes' dos cotidianos das escolas. In: FERRAÇO, Carlos Eduardo; CARVALHO, Janete Magalhães (Orgs.). Currículos, pesquisas, conhecimentos e produção de subjetividades. Petrópolis: DP et al., 2012. p. 47-70.

PALOMARES RUÍZ, Ascensión; DOMÍNGUEZ RODRÍGUEZ, Francisco Javier. Tertulias dialógicas literarias como actuación educativa de éxito para mejorar la competencia lingüística. Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad, v. 5, n. 3, p. 38-53, 2019. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/5746/574667620004/html/ Acesso: 13 jun. 2023.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. In: QUIJANO, Aníbal. Cuestiones y horizontes: de la dependencia histórico-estructural a la colonialidad/descolonialidad del poder. Buenos Aires: CLACSO, 2014.

RAMA, Ángel. Transculturación narrativa en América Latina. 2a ed. Buenos Aires: Ediciones El Andariego, 2008.

ROSEMBLATT, Louise M. La literatura como explotación. México D. F: Fondo de Cultura Económica, 2002.

SANTIAGO, Silviano. O entre-lugar do discurso latino-americano. Uma Literatura nos Trópicos. Recife: Cepe, 2019.

SUÁREZ, Daniel. Investigación narrativa, relatos de experiencia y revitalización del saber pedagógico. Espacios en blanco. Revista de Educación, n. 31, v. 2, jul./dic. 2021, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Tandil, p. 365-379.