(TRANS)FORMAÇÕES NAS DOCÊNCIAS CONTEMPORÂNEAS: INTERFACES COM A CULTURA DIGITAL, A DECOLONIALIDADE E A LINGUAGEM EMOCIONAL
DOI:
https://doi.org/10.12957/redoc.2023.76971Palavras-chave:
Pedagogias Engajadas, Linguagem Emocional, Decolonialidade, Cultura Digital, Docências Contemporâneas.Resumo
O presente ensaio tem por intuito a partilha de reflexões decorrentes de estudos e investigações acadêmicas em
andamento, desenvolvidas por nosso grupo de pesquisa. Tais discussões emergem de perspectivas outras para se
pensar as docências contemporâneas, tecendo conversações e interfaces com a cultura digital, a decolonialidade
e a linguagem emocional. Por meio de indagações e contribuições de estudos, sobretudo, desenvolvidos por
Walsh (2013), hooks (2017), Krenak (2019), Miranda (2016), Bruno (2002, 2021), Freire (1967, 2013),
Agamben (2009), Kohan (2019), entre outras/os, delineamos questões refletidas em possíveis práticas e ações
educativas em prol do que estamos nomeando de aulas decoloniais. De maneira articulada, evocamos diferentes
vozes, saberes, linguagens, memórias, culturas e experiências, trazendo a importância de uma educação voltada
para o ancestral, o afetivo e o plural, em meio às complexidades e temporalidades existentes, bem como, às
aprendizagens oriundas desses fazeres no/com o coletivo.
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