The OECD Education Project for the 2030 Agenda
the dynamics of intervention and endorsement in the BNCC
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2026.91694Keywords:
Quality and Assessment of Basic Education , BNCC , Skills and Competencies , Lifelong Learning , Decent WorkAbstract
This article examines the conceptions of quality and assessment outlined in the 2019 document “OECD Future of Education and Skills” by comparing them with the General Competencies described in the theoretical frameworks in Brazil's National Common Core Curriculum (BNCC, 2017). The OECD document represents a comprehensive initiative aligned with the 2030 Agenda for Sustainable Development, primarily in collaboration with the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). Through qualitative research, employing documentary and bibliographic analysis, the findings reveal that the principles articulated in the OECD’s Education 2030 Project align with the conceptual frameworks of quality and assessment embedded in the BNCC, enacted in 2017. This analysis underscores the interplay of intervention and endorsement between the 2030 Agenda, as structured by multilateral organizations, most notably UNESCO and OECD, and the Brazilian educational policies, aimed at advancing poverty alleviation, sustainable development, and socio-emotional competency development.
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