O ENSINO REMOTO:
um olhar sobre as percepções das crianças da educação infantil de uma escola pública do Recife
DOI:
https://doi.org/10.12957/rpuerj.2026.91383Palavras-chave:
Educação infantil , Ensino remoto , Política educacionalResumo
A presente pesquisa visa compreender as percepções das crianças do grupo 5 da Educação Infantil da Escola Municipal Compositor Levino Ferreira, na cidade do Recife (PE), sobre o ensino remoto, vivenciado por elas na pandemia e no período posterior devido a uma reforma escolar. Em primeiro lugar, foi feita uma contextualização das políticas de Educação Infantil do Recife durante e pós-pandemia. Teoricamente, a pesquisa está baseada na Sociologia das Infâncias (Sarmento, 2019; Corsaro, 2005) que compreende que as crianças são sujeitos de direito, capazes de romper o silêncio e relatar os fatos vivenciados na sua rotina escolar de forma crítica. Metodologicamente, esta investigação qualitativa utilizou como ferramenta a denominada "Caixa Surpresa", utilizando desenhos e conversas (como se fossem entrevistas). A análise se deu por meio da escuta sensível, nos termos propostos por Renata Meirelles (2011). Os desenhos e falas mostram que a maioria das crianças sentiu o impacto e as dificuldades do ensino remoto. Declararam que preferem a aula presencial porque gostam da escola, das professoras, do convívio com os colegas, de poder brincar e ainda se sentem mais protegidas.
Referências
ALMEIDA, Karla W. C.; RODRIGUES, Cibele M. L. (2020). O MIEIB e a política curricular da educação infantil. Revista Educação em Questão, v. 58, n. 56. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/19670. DOI: https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n56ID19670. Acesso em: 15 abr. 2026.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 03 jun. 2024.
CORSARO, William. A. Sociologia da Infância. 2. ed., Porto Alegre: Artmed, 2011.
DE PONTES, Jhaina Aryce et al. Ressignificando os conceitos de criança e infância. Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas, v. 2, n. 1, p. 113-129, 2017. Disponível em: https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://www.periodicos.ufam.edu.br/index.php/amazonida/article/download/4116/3591/11772&ved=2ahUKEwjzpeDoivGTAxV2H7kGHYVWIuEQFnoECBYQAQ&usg=AOvVaw2uVPRml3s5YH63vKJPt9jY. Acesso em: 13 abr. 2026.
FERNANDES, Natália; MARCHI, Rita de Cássia. A participação das crianças nas pesquisas: nuances a partir da etnografia e na investigação participativa. Revista Brasileira de Educação, v. 25, p. e250024, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/hr7QghNYKx3sY9QV6M7wktf/abstract/?lang=pt. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782020250024. Acesso em: 15 abr. 2026.
GONÇALVES, Márcia; FCOSTA, Maria. O desenho infantil como instrumento de linguagem para compreensão dos aspectos histórico-culturais dos alunos. Revista Eletrônica Pesquiseduca, v. 12, n. 26, p. 140-156, 2020. Disponível em: https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/935. Acesso em: 14 abr. 2026.
MEIRELLES, Renata. Territórios do brincar: Diálogos com escolas. São Paulo; KPMO Cultura e arte, 2011.
MIEIB. Mapeamento Nacional das Ações das Secretarias e Conselhos de Educação no Período da Pandemia de COVID-19: Análise técnica das respostas das Secretarias de Educação. [Planilha Eletrônica]. Brasília: Mieib, 2020. Disponível em https://mieib.org.com Acesso em: 03 out. 2024.
PEREIRA, Aline; QUEIROZ, Ravyla Graziela Lemos; ARAÚJO, Sandy Alves Flor. Ensino remoto emergencial na Educação Infantil: dificuldades e possibilidades. Ensino em Perspectivas, v. 2, n. 4, p. 1-10, 2021. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/6680/5685. Acesso em: 13 abr. 2026.
RAMOS, Tuany Inoue P.; BROSTOLIN, Marta Regina. As culturas infantis: construções por meio do brincar. In: CARVALHO, Janaína Nogueira Maia et al. A sociologia da infância: possibilidade/s de voz e ação da criança e sua/s infância(s), 2022.
SARMENTO, M. J. As culturas da infância nas encruzilhadas da 2a modernidade. In: SARMENTO, M. J.; CERISARA, Ana. Beatriz. Crianças e miúdos: perspectivas sociopedagógicas da infância e educação. Porto, Portugal: Edições ASA, 2004. Disponível em: https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/79714/1/As%20culturas%20da%20inf%c3%a2ncia%20nas%20encruzilhadas.PDF. Acesso em: abr. 2023.
SARMENTO, Manuel Jacinto. Gerações e alteridade: interrogações a partir da sociologia da infância. Educação & Sociedade, v. 26, n. Educ. Soc., 2005 26(91), p. 361–378, maio 2005.
SARMENTO, Manuel Jacinto. Imaginário e culturas da infância. Cadernos De Educação, (21). Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/1467/19438. DOI: https://doi.org/10.15210/caduc.vi21.1467. Acesso em: 13 abr. 2026.
SILVA, Anadir Ferreira da; ABREU, Cirley Bandeira de; MELO, Luciléia dos Santos. Ensino remoto emergencial: percepções de professores da educação infantil em Palmas (TO). Revista Docência e Cibercultura, v. 6, n. 5, p. 31-49, 2022. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/re-doc/article/view/66188/pdf.DOI:https://doi.org/10.12957/redoc.2022.66188. Acesso em: 13 abr. 2026.
SIMÕES, Patrícia Maria; LIMA, Juceli; ALMEIDA, Karla Wanessa; SANTOS, Célia Maria. O Mieib e o enfrentamento às políticas de Educação Infantil neoliberais e conservadoras do pós-golpe no Brasil. Revista Educación, Política y Sociedad, [S. l.], v. 7, n. 2, p. 224–247, 2022. Disponível em: https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://revistas.uam.es/reps/article/view/15690&ved=2ahUKEwiP89SljPGTAxXCArkGHVNIJx0QFnoECBcQAQ&usg=AOvVaw14vjW-aPtPK9DHRDEd9nO2. DOI: https://doi.org/10.15366/reps2022.7.2.010. Acesso em: 10 abr. 2025.
SIMÕES, Patrícia Maria Uchôa; BARROCA, Karla Cabral. Os estudos sociais da infância e a Educação Infantil: concepções de infância e desenvolvimento em questão. Interfaces da Educação, Paranaíba, v. 9, n. 26, p. 49-71, 2018. Disponível em: https://periodicosonline.uems.br/interfaces/article/view/3025. DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.3025. Acesso em: 10 abr. 2026.
SIMÕES, Patrícia Maria Uchôa; RESNICK, Riva; RODRIGUES, Cibele Maria Lima. Infâncias e estudos culturais: um diálogo sobre identidades e culturas. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 32, p. e20190068, 2021. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8668342. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2019-0068. Acesso em: 15 abr. 2026.
VIEIRA, Lívia Maria Fraga; FALCIANO, Bruno Tovar. Docência na educação infantil durante a pandemia: percepções de professoras e professores. Retratos da Escola, v. 14, n. 30, p. 788-805, 2020. Disponível em: <https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1224/pdf>. DOI: https://doi.org/10.22420/rde.v14i30.1224. Acesso em: 03 out. 2024.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
