El ENSEÑANZA REMOTA:
Una mirada sobre las percepciones de los niños de educación inicial en una escuela pública de Recife
DOI:
https://doi.org/10.12957/rpuerj.2026.91383Palabras clave:
Educación infantil , Enseñanza remota , Política educativaResumen
Esta investigación tiene como objetivo comprender las percepciones de los niños del grupo 5 de Educación Infantil de la Escuela Municipal Compositor Levino Ferreira, en la ciudad de Recife (PE), respecto al aprendizaje remoto, experimentado por ellos durante la pandemia y en el período posterior debido a una reforma escolar. Primero, se realizó una contextualización de las políticas de Educación Infantil en Recife durante y después de la pandemia. Teóricamente, la investigación se basa en la Sociología de la Infancia (Sarmento, 2019; Corsaro, 2005), que entiende que los niños son sujetos de derechos, capaces de romper el silencio y reportar críticamente los eventos experimentados en su rutina escolar. Metodológicamente, esta investigación cualitativa utilizó la llamada "Caja Sorpresa" como herramienta, utilizando dibujos y conversaciones (como si fueran entrevistas). El análisis se llevó a cabo a través de la escucha sensible, en los términos propuestos por Renata Meirelles (2011). Los dibujos y discursos muestran que la mayoría de los niños sintieron el impacto y las dificultades del aprendizaje remoto. Manifestaron que prefieren las clases presenciales porque les gusta la escuela, los profesores, la interacción con sus compañeros, poder jugar y, además, se sienten más seguros.
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