EL PEQUEÑO PRÍNCIPE NEGRO Y LAS PRÁCTICAS DOCENTES DESDE UNA PERSPECTIVA ANTIRRACISTA
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2026.95532Palabras clave:
Prácticas docentes , Educación antirracista , Niños , Pequeño Príncipe Negro , Diversidad culturalResumen
Esta investigación se refiere a la acción pedagógica tematizada por El Principito Negro como un recurso para valorizar la dimensión étnico-racial del niño, concretada en las prácticas supervisadas con niños de Educación Infantil y Educación Básica, en el curso de Pedagogía de la Universidad Estatal Vale do Acaraú. El objetivo de la investigación es señalar caminos de aprendizaje de la docencia a partir de la educación antirracista. La metodología fue de enfoque cualitativo (Lüdke; André, 2022), con el dispositivo de la práctica pedagógica relacionada con la Metáfora del Árbol (Lima, 2009). Los resultados obtenidos son el entrelazamiento de las identidades negras y la ancestralidad en la enseñanza antirracista, a través de intervenciones que conectaron a los niños con la cultura afrobrasileña. En resumen, las identidades negras se nutrieron de la simbología de los baobabs en la historia del Pequeño Príncipe Negro, en la que el «yo-baobá» se constituye en la colectividad, en la historia y en el protagonismo de la negritud en el contexto social.
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