“ESTOY SIENDO LO QUE SIEMPRE FUI”

“ESTeatro del Oprimido y Juventud LGBTI+ de la Favela en la Escuela

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2026.91493

Palabras clave:

Teatro del Oprimido, Juventud Periférica, Género y Sexualidad, Psicosociología de Comunidades, Educación

Resumen

Este artículo presenta un recorte de investigación realizado en el Programa de Posgrado en Psicosociología de Comunidades y Ecología Social de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ), cuyo objetivo es reflexionar sobre las relaciones entre género y sexualidad en el contexto escolar de la juventud periférica urbana, utilizando el Teatro del Oprimido como herramienta pedagógica para una educación decolonial. Los talleres se llevaron a cabo en una escuela pública de educación secundaria en Río de Janeiro. La metodología consistió en aplicar prácticas corporales y dramatizaciones para abordar las opresiones que los estudiantes experimentan en su vida cotidiana, con un enfoque en las problemáticas que afectan a la población LGBTI+. Los resultados indican la creación de un espacio de escucha, apoyo y compartición colectiva, promoviendo el desarrollo de estrategias críticas para enfrentar las opresiones interseccionales. La conclusión es que el uso del Teatro del Oprimido, como herramienta pedagógica, fortaleció la educación antirracista y decolonial, fomentando reflexiones colectivas sobre el género, la sexualidad y sus implicaciones en el entorno escolar.

Biografía del autor/a

Thalia Rampazio Viana, UFRJ

Mestra e Doutoranda no Programa de Psicossociologia, Comunidades e Ecologia social (EICOS) da
UFRJ. Graduada em Psicologia na Universidade Federal Fluminense (UFF). Pós-graduada em
Psicologia Social. Pesquisa questões sobre decolonialidade, psicologia crítica, território, juventude,
educação e saúde mental da população LGBTI+, também vincula aos seus estudos ferramentas
multidisciplinares artísticas como o Teatro do Oprimido. Faz parte do grupo de pesquisa e extensão Laboratório de Estudos e Práticas Interdisciplinares em Juventudes, Cultura e Território - LabCrias, DGP/CNPq/UFRJ.

Beatriz Akemi Takeiti, UFRJ

Graduada em Terapia Ocupacional pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas- PUCCAMP,
em 2000. Mestre em Psicologia (Psicologia Social) pela Pontifícia Universidade Católica de São
Paulo, PUC/SP, em 2003 e Doutora pelo mesmo Programa (2014). Foi docente do Centro
Universitário São Camilo (2011-2012). Atualmente é Professora do Programa de Pós-Graduação em
Psicossociologia de Comunidades e Ecologia Social (EICOS/IP/UFRJ) e docente do Departamento de
Terapia Ocupacional da Faculdade de Medicina, UFRJ. Líder do grupo de pesquisa: Laboratório de Estudos e Práticas Interdisciplinares em Juventudes, Cultura e Território - LabCrias, DGP/CNPq/UFRJ, pesquisadora dos grupos de pesquisa Terapia Ocupacional e Cultura e Laboratório de Memórias, Território e Ocupações: Rastros Sensíveis - LabMems, DGP/CNPq/UFRJ
desde 2017 e do Núcleo Interdisciplinar na Infância, Adolescência e Juventude (NIAJ) desde 2020.
Pesquisadora da Associação Nacional Rede de Pesquisadores e Pesquisadoras da Juventude
Brasileira (REDEJUBRA), gestão 2020-2023. 

Joana da Costa Macedo, UERJ

Possui graduação (2006), mestrado (2010) e doutorado em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Em 2012 e 2013 foi pesquisadora/visitante no Center for Anthropological Research na University of Johannesburg,
África do Sul. É especialista em Ensino de Sociologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2018). Professora de Sociologia da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro (2015-2024). Pós-doutora em Educação na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (PPGE/UFRJ). Coordenadora do Núcleo de Estudos Juventudes, Educação e Sociedade- Grupo de Pesquisa Ciências Sociais e Educação (NEJES/GPCSE/UERJ).

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Publicado

12.02.2026

Cómo citar

Rampazio Viana, T., Akemi Takeiti, B., & da Costa Macedo, J. (2026). “ESTOY SIENDO LO QUE SIEMPRE FUI”: “ESTeatro del Oprimido y Juventud LGBTI+ de la Favela en la Escuela. Revista Periferia UERJ, 18(1), e91493. https://doi.org/10.12957/periferia.2026.91493

Número

Vol. 18 Núm. 1 (2026): Periferia

Sección

Artículos

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