EL ENTORNO PEDAGÓGICO Y LA CRÍTICA AL BINARISMO DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2025.87062

Palabras clave:

Entorno Pedagógico, Relaciones Sociales en la Escuela, Género y Sexualidad, Diversidad Sexual, Espacio Escolar

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar el entorno pedagógico en la educación básica y verificar cómo refuerza patrones de género y consolidación del binarismo en las relaciones sociales desde la infancia en sus experiencias en el espacio escolar. La metodología utilizada para construir este estudio se basa en un ensayo teórico basado en una revisión de la literatura existente asociada a la experiencia empírica de los investigadores que suscriben este artículo en el ámbito de las redes de educación pública estatales y municipales de Río de Janeiro. El tema que nos ocupa se justifica considerando que, al organizar el ambiente pedagógico reforzando las relaciones binarias de género desde una perspectiva cisheteronormativa, se invisibiliza la existencia de otros sujetos que no se sienten representados por esta organización, generando impactos que pueden variar desde el mantenimiento de conflictos como los relacionados con el bullying LGBT-fóbico, interfiriendo incluso en el desempeño o incluso motivando a estos sujetos a evadir. De esta manera, se espera que este artículo dé visibilidad a estos sujetos ocultos en la organización del espacio escolar, acerque propuestas para un entorno pedagógico desde una perspectiva inclusiva y promueva la reflexión sobre la diversidad y su enfoque en el espacio escolar.

Biografía del autor/a

Nilcelio Sacramento de Sousa, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Professor Adjunto da Universidade Federal do Tocantins (UFT). Líder do grupo de pesquisa Atravessamentos – Estudos e pesquisas sobre os cotidianos da formação e diferenças (UFT/Capes).

Rafael Chaves Vasconcelos Barreto, SMR/RJ; SEEDUC/RJ; ENCE/IBGE.

Doutor em Memória Social pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Mestre em Estudos Populacionais e Pesquisas Sociais pela Escola Nacional de Ciências Estatísticas - ENCE/IBGE e Geógrafo pela Universidade Federal Fluminense - UFF (2007). No momento realiza Estágio Pós-Doutoral na Escola Nacional de Ciências Estatísticas - ENCE/IBGE na área de População, Território e Estatísticas Públicas. É pesquisador do grupo de pesquisa Gênero, Sexualidades, Reprodução e suas Interseccionalidades – GENERIS.

Tiago Dionisio da Silva, PPGEO/UERJ e SEEDUC/RJ

 Doutorando em Geografia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Mestre em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Licenciado e bacharel em Geografia pela Universidade Fluminense (UFF). Professor de Geografia da Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC/RJ). Integrante do grupo de pesquisa Geocorpo/UERJ.

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Publicado

24.04.2025

Cómo citar

Sacramento de Sousa, N., Chaves Vasconcelos Barreto, R., & da Silva, T. D. (2025). EL ENTORNO PEDAGÓGICO Y LA CRÍTICA AL BINARISMO DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. Revista Periferia UERJ, 17(1), e87062. https://doi.org/10.12957/periferia.2025.87062

Número

Vol. 17 Núm. 1 (2025): Periferia

Sección

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