CLASES DE TRABAJO PEDAGÓGICO COLECTIVO (ATPC):

Alfabetización Digital Y Formación Docente Em Tiempos De Pandemia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2025.87057

Palabras clave:

ATPC;, Pandemia; , Tecnología; , Formación de professores.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo sacar a la luz los principales desafios encontrados em el uso de las nuevas tecnologías en tiempos de pandemia desde la perspectiva de los docentes em momentos formativos de las Clases de Trabajo Pedagógico Colectivo (ATPC), tanto em el aula como para su propia formación. Para ello, analizamos los primeiros impactos surgidos del contexto de pandemia Covid-19 relacionados com la alfabetización digital docente, así como las estratégias utilizadas, las principales dificultades enfrentadas y los avances em relación al manejo de estos recursos. De este modo, nos apoyamos em el aporte teórico de (Castells, 2021), (Freitas,2010) y (Pretto, Bonilla y Sena, 2020) para centrarnos em um estudio de caso com enfoque cualitativo (Prodanov & Erneni, 2013; Ludke e & André, 2018), com docentes de Educación Básica (PEB II) de la red educativa del estado de São Paulo, como participantes de la investigación. El análisis de los datos utilizo como instrumento de recolección um cuestionário virtual semiestructurado dividido em três ejes temáticos: I) Formación docente, II) Uso e implementacion de tecnologías de la información y la comunicaciones de tecnologías de la información y la comunicaciones digitales (TDIC), y III) Expectativas. Los resultados apontam a la ruptura de paradigmas y el uso de tecnologias digitales que, hasta entonces, la escuela aún se resistia a utilizar como herramienta de formación y continuación de estúdios.

Biografía del autor/a

Claudinéia Peres Bertaglia, UNESP

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT) UNESP, câmpus de Presidente Prudente. Mestra em Letras pelo Programa de Mestrado Profissional (ProfLetras) - UNESP, câmpus de Assis. Especialista em Língua Portuguesa pelo Programa Rede São Paulo de Formação Docente (REDEFOR) pela instituição de ensino UNICAMP (2011). Lattes: http://lattes.cnpq.br/2449720041416729 Orcid: https://orcid.org/0000-0001-8863-0952

Daniela Nogueira de Moraes Garcia, Unesp

Doutora em Estudos Linguísticos pela UNESP/ São José do Rio Preto. Mestre em Letras pela UNESP/ Assis.  Professora Associada junto ao Departamento de Letras Modernas da Faculdade de Ciências e Letras, UNESP, Campus de Assis. É docente e orientadora, também, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP/ Marília. Atualmente, é Vice- Diretora da Faculdade de Ciências e Letras- UNESP- Campus de Assis. Lattes: http://lattes.cnpq.br/2256126955144413. Orcid: https://orcid.org/0000-0003-2813-7538

Paulo Alexandre Filho, Unesp

[1] Mestre em Letras, na área de concentração de Linguagens e Letramentos, pela UNESP de Assis. Doutorando em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP - Câmpus de Marília. Desenvolve seu doutorado na linha de pesquisa Teoria e Práticas Pedagógicas com foco nos estudos de natureza teórico – metodológica. Lattes: http://lattes.cnpq.br/2071259413346249 Orcid: https://orcid.org/0000-0002-5318-3467

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Publicado

02.02.2025

Cómo citar

Peres Bertaglia, C., Nogueira de Moraes Garcia, D., & Alexandre Filho, P. (2025). CLASES DE TRABAJO PEDAGÓGICO COLECTIVO (ATPC): : Alfabetización Digital Y Formación Docente Em Tiempos De Pandemia. Revista Periferia UERJ, 17(1), e87057. https://doi.org/10.12957/periferia.2025.87057

Número

Vol. 17 Núm. 1 (2025): Periferia

Sección

Artículos

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