TEJIENDO LA RESISTENCIA LGBTQIAPN+ EN LA EDUCACIÓN:

la construcción curricular actúa en la cibercultura contra el silenciamiento.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2024.85923

Palabras clave:

Currículo; , Sexualidad; , Cibercultura; , Multirreferencialidad;, Investigación-formación.

Resumen

El presente estudio busca relatar los itinerarios del proceso de investigación que tuvo lugar en una Escuela Primaria y Secundaria, a partir de la perspectiva de docentes-investigadores-formadores para cuestionar el currículo y discutir la problemática LGBTQIAPN+ en el cotidiano del espacio escolar (Alves, 2019), creando actos de currículo (Macêdo, 2011), contribuyendo a la autoeducación y formación de los estudiantes a través del uso de medios digitales y la construcción de dispositivos autorales. La metodología de investigación-formación en cibercultura (Santos, 2019) permitió la construcción de actos curriculares capaces de discutir un tema rutinariamente silenciado en el espacio escolar, el de la sexualidad. La implicación con la investigación planteada por el Cine da Diferença y los círculos de conversación permitieron a nuestros profesionales culturales autorizarse, con la creación de tarjetas en Canva y Tik Tok para publicar en la página de la red social Instagram. Nuestros resultados mostraron que el debate sobre la diferencia (Paraíso, 2023) comenzó a consolidarse en las aulas, a través del dispositivo “Juntos_y_Diferentes”, cuestionando la cisheteronormatividad. Las producciones brindaron a los estudiantes una participación más efectiva en la construcción de nuevas prácticas curriculares, lo que corroboró la creación de la página de Instagram @juntos_e_diferentes. Se constató hasta qué punto el currículo escolar es todavía un artefacto cerrado, difícil de provocar rupturas, pero se ha avanzado, aunque de manera incipiente, hacia un currículo rizomático (Deleuze; Guattari, 1995), formativo (Macêdo, 2011), de diferencia (Paraíso, 2023), en la cibercultura (Santos, 2019), mostrando la posibilidad de otras texturas curriculares.

Biografía del autor/a

Manuela Carvalho Rodrigues, Universidade Federal do Pará

Maestría en Currículo y Gestión Escolar Básica, de la Universidad Federal de Pará (2023). Especialista en Psicología de la Educación, con énfasis en Psicopedagogía Preventiva, de la Universidad Estadual de Pará (2005). Licenciada en Pedagogía, por la Universidad Estatal de Pará (2004) y licenciada en Ciencias Sociales con énfasis en Ciencias Políticas, por la Universidad Federal de Pará (2018). Se desempeña como docente desde 2008 y como técnica en educación desde 2012 en la Secretaría de Educación del Estado-SEDUC/PA. Participó como docente externo, de julio de 2014 a agosto de 2019, en el Plan Nacional de Formación de Profesores de Educación Básica - PARFOR-UFPA. Miembro del Grupo de Estudio e Investigación en Filosofía Moderna y Contemporánea-COGITANS. Miembro del Grupo de Estudio Gráos-Experiencias Educativas Mediadas por TIC Tiene experiencia en el área educativa, en educación especial, licenciatura en magisterio, coordinación pedagógica y gestión escolar.

Leonardo Zenha Cordeiro, Universidade Federal do Pará

Profesor de Dedicación Exclusiva de la Universidad Federal de Pará. Profesor del Programa de Posgrado en Currículo y Gestión Escolar Básica (PPEB) y del Programa de Posgrado en Educación y Cultura (PPGEDUC) de la Universidad Federal de Pará Desarrolla trabajo en el campo de la docencia, la Investigación y la Educación. extensión en las áreas de educación y comunicación. Profesor Investigador en el área de Educación, comunicación, cultura digital y cibercultura.

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Publicado

16.12.2024

Cómo citar

Carvalho Rodrigues, M., & Zenha Cordeiro, L. (2024). TEJIENDO LA RESISTENCIA LGBTQIAPN+ EN LA EDUCACIÓN: : la construcción curricular actúa en la cibercultura contra el silenciamiento. Revista Periferia UERJ, 16(1), e85923. https://doi.org/10.12957/periferia.2024.85923

Número

Vol. 16 Núm. 1 (2024): Periferia

Sección

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