(RE)IMAGINE EDUCATION FROM THE MARGINS
senses of school today based on the voices of high school students
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2024.86304Keywords:
(Re)imagination, Education, School voices, SubjectsAbstract
The present time is marked by many aesthetic, political, educational, cultural, linguistic, etc., possibilities. Our experiences and existences are permeated by the idea of plurality. Considering this scenario, we revisit the question proposed by Gayatri Spivak (2010): can the subaltern speak? The central reflection proposed by the author leads us to think about the processes of (re)imagining education within the cultural realm, emphasizing the importance of the centrality of voices present in educational research. The objective of this article is to problematize the meanings of school from the voices of high school students at a public school in the state of Rio de Janeiro. We ask: What are the educational processes that exclude/include their subjects? What are the dimensions of everyday life that are invisibilized and silenced? What educational narratives are we constructing to delay the end of the world? Methodologically, we operate from inventories of knowledge, constructing narratives that indicate the multiple voices of high school students to problematize the meanings of school in the present time, as well as inductive analyses based on a bottom-up approach and data thematization. As results, we understand that youth are in constant motion, producing erasures in the multiple temporalities present in the here and now.
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