FOR A SCHOOL THAT DOESN'T DECREE DEATH:
the curriculum and its desire for disenchantment
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2025.84687Keywords:
School, Curriculum, Coloniality, Crisscrossing , (dis)enchantmentAbstract
The aim of this article, fruit of an academic research that began in 2017 and has been going through the pandemic crisis, is to think the curriculum as a set of attitudes that promote enchantment. In order to do this aim it was necessary to travel along paths that safeguard the guiding interests of this pedagogical institute, intending to accommodate us in a straitjacket sewn by modern Western rationality. At the same time, it was necessary to resort to praxeological contributions specific from Modernity/Coloniality movement, which lend us tools capable of fraying the colonial fabric and opening gaps for the invention of other worlds. The discussions await tensioning knowledge and practices (and knowledge is a practice) that cause discomfort in those who work in education (in its various areas), and who act to emancipate subjects or to shackle them. Although we don't have any recipes, we believe that understanding the school as a frontier territory can help to enchant it.
References
BÂ, Amadou Hampaté. Tradição viva. In: KI-ZERBO, Joseph (Ed.). História geral da África, I: metodologia e pré-história da África. 2ª ed. Brasília: Unesco, 2010, p. 167 – 212. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000190249. Acesso em: 15 abr. 2025.
BALLESTRIN, Luciana. América Latina e o giro decolonial. Revista Brasileira de Ciência Política, nº11, Brasília, maio - agosto de 2013, p. 89-117. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbcpol/n11/04.pdf. Acesso em: 15 abr. 2025.
BHABHA, Homi K. O local da cultura. 1ª ed. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1998. 395 p.
BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 8/2012, de 20 de novembro de 2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola na Educação Básica. Disponível em: portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=11963-rceb008-12-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 15 abr. 2025.
CALVET, Luis-Jean. Texto oral e tradição escrita. 1ª ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2011. 151 p.
CASTRO-GÓMEZ, Santiago. Ciências sociais, violência epistêmica e o problema da “invenção do outro”. In: LANDER, Edgardo (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais – perspectivas latino-americanas. Colección Sur Sur, Clacso, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina, 2005, p. 80-87. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2591382/mod_resource/content/1/colonialidade_do_saber_eurocentrismo_ciencias_sociais.pdf. Acesso em: 15 abr. 2025.
DUSSEL, Enrique. Europa, modernidade e eurocentrismo. Clacso - Conselho Latinoamericano de Ciências Sociais, 2005. 34 p. Disponível em: https://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/sur-sur/20100624093038/5_Dussel.pdf. Acesso em: 15 abr. 2025.
FANON, Frantz. Os condenados da Terra. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1968. 275 p.
FORQUIN, Jean-Claude. Escola e cultura: as bases sócias e epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Médicas do Sul, 1993. 2001 p.
FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. 3ª ed. São Paulo: Edições Loyola, 1996. 79 p.
FOUCAULT, Michel. Do governo dos Vivos – Curso no Cóllege de France, 1979-1980 (excertos). 2ª ed. Rio de Janeiro: Achiamé, 2010. 186 p.
GALLO, Silvio; VEIGA-NETO, Alfredo. Ensaio para uma Filosofia da Educação. Educação. São Paulo: Segmento, n.º 03 (Especial Foucault Pensa a Educação), mar. 2007, p. 16-25.
LIMA, Ana Laura Godinho; GIL, Natália de Lacerda. Sistemas de pensamento na educação e políticas de inclusão (e exclusão) escolar: entrevista com Thomas S. Popkewitz. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 42, n. 4, out./dez. 2016, p. 1125-1151. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/KL8cBfPKQCQ5bVbxDFdTpKj/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 15 abr. 2024.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. 1ª ed. São Paulo: Cortez, 2011. 279 p.
MACEDO, Elizabeth. Currículo: política, cultura e poder. Currículo sem fronteira, v.6, n.2, jul/dez, 2006, p.98-113. Disponível em: https://docplayer.com.br/17030197-Curriculo-politica-cultura-e-poder-1.html. Acesso em: 15 abr. 2024.
MALDONADO-TORRES, Nelson. A topologia do Ser e a geopolítica do conhecimento. Modernidade, império e colonialidade. Revista Crítica de Ciências Sociais, 80, março 2008, p. 71-114. Disponível em: https://www.professores.uff.br/ricardobasbaum/wp-content/uploads/sites/164/2021/05/Maldonado_Torres_Topologia_rccs-695.pdf. Acesso em: 10 set. 2019.
MIGNOLO, Walter. A colonialidade de cabo a rabo: o hemisfério ocidental no horizonte conceitual da modernidade. In: LANDER, Edgardo (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais – perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: Clacso - Conselho Latino-Americano de Ciências Sociais, 2005, p. 33-49. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2591382/mod_resource/content/1/colonialidade_do_saber_eurocentrismo_ciencias_sociais.pdf. Acesso em: 15 abr. 2024.
MIGNOLO, Walter. Desafios decoloniais hoje. Epistemologias do Sul, Foz do Iguaçu/PR, 1 (1), 2017, p. 12-32. Disponível em: file:///C:/Users/SAMSUNG/Downloads/MIGNOLO%20-%202017%20-%20Desafios%20Decoloniais%20Hoje.pdf. Acesso em: 05 abr. 2024.
NUNES, João Arriscado. O resgate da epistemologia. In: SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula (org.). Epistemologias do sul. Coimbra: Edições Almedina, 2009, p. 215-242. Disponível em: http://professor.ufop.br/sites/default/files/tatiana/files/epistemologias_do_sul_boaventura.pdf. Acesso em: 15 abr. 2024.
POPKEWITZ, Thomas. Cosmopolitismo, o cidadão e os processos de abjeção: os duplos gestos da pedagogia. Cadernos de Educação, FaE/PPGE/UFPel, Pelotas [38], janeiro/abril, 2011, p. 361 - 394. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/view/1575/1461. Acesso em: 15 abr. 2024.
QUIJANO, Anibal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgardo (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais – perspectivas latino-americanas. Colección Sur Sur, Clacso, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina, 2005a, p. 107-130. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2591382/mod_resource/content/1/colonialidade_do_saber_eurocentrismo_ciencias_sociais.pdf. Acesso em: 15 abr. 2024.
QUIJANO, Anibal. Colonialidad y modernidade/racionalidade. Perú Indíg, 13(29), 1992, p. 11-20. Disponível em: https://www.lavaca.org/wp-content/uploads/2016/04/quijano.pdf. Acesso em: 15 abr. 2024.
RUFINO, Luiz. Exu e a pedagogia das encruzilhadas. 231f. Tese (Doutorado em Educação), Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro: UERJ, 2017. Disponível em: https://www.bdtd.uerj.br:8443/bitstream/1/10434/1/Tese_Luiz%20R%20Rodrigues%20Junior.pdf. Acesso em: 15 abr. 2024.
SANTOS, Boaventura de S. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula (org.). Epistemologias do sul. Coimbra: Edições Almedina, 2009, p. 23-72. Disponível em: http://professor.ufop.br/sites/default/files/tatiana/files/epistemologias_do_sul_boaventura.pdf. Acesso em: 15 abr. 2024.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Para uma sociologia das ausências e uma sociologia das emergências. Revista Crítica de Ciências Sociais, 63, outubro 2002, p. 237-280. Disponível em: http://www.boaventuradesousasantos.pt/media/pdfs/Sociologia_das_ausencias_RCCS63.PDF. Acesso em: 15 abr. 2024.
SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula (Org.). Epistemologias do sul. Coimbra: Edições Almedina, 2009. 532 p. Disponível em: http://professor.ufop.br/sites/default/files/tatiana/files/epistemologias_do_sul_boaventura.pdf. Acesso em: 15 abr. 2024.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. 154 p.
SODRÉ, Muniz. O terreiro e a cidade: a forma social negro-brasileira. 1ª ed. Rio de Janeiro: Petrópolis, 1988. 165 p.
VANSINA, Jan. A tradição oral e sua metodologia. In: KI-ZERBO, Joseph (Ed.). História geral da África, I: metodologia e pré-história da África. 2ª ed. Brasília: Unesco, 2010, p. 139-166. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000190249. Acesso em: 15 abr. 2024.
VEIGA-NETO, Alfredo. De geometrias, currículos e diferenças. Educação & Sociedade, ano XXIII, no 79, agosto/2002, p. 163-186. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/es/v23n79/10853.pdf. Acesso em: 15 abr. 2024.
WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Rio de Janeiro: Vozes, 2009, p. 7-72.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of the work with acknowledgment of the authorship of the work and initial publication in this journal.
b. Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of the published work (See The Effect of Free Access).
