MULTIPROFESSIONAL TEAM

PPerceptions about performance at the Federal Institute Of Catarinense - Campus Araquari

Authors

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2024.77926

Keywords:

Professional Identity, Professional qualification, Educational Field, Omnilaterality, Collectivity

Abstract

In the educational context, actions developed multi-professionally are recognized as pedagogical both by those who develop them and by the school community. This article demonstrates the data obtained through qualitative research based on Silva (2005) and Minayo (1999), with the aim of understanding the performance and perceptions in relation to the development of multidisciplinary work. This study was a field study based on Lakatos and Marconi (2001) and its data collection method was the use of a semi-structured questionnaire. The questionnaire was administered in 2022, 6 (six) professionals participated in the research and described their work. The analysis of the collected data was conducted based on the criteria established in the studies of Bourdieu (1930-2002), Dubar (1945-2015), among others, considering the activities developed by the multidisciplinary team at the Araquari campus. The results listed demonstrate the professional profile of the multidisciplinary team, the team's involvement in daily professional life, in addition to proactivity and partnership, highlighting the need to break with limiting issues arising from the profession itself, as in the development of functions in the educational field, professionals have their representations guided by their movements in this field. Furthermore, the importance of the aforementioned work in the educational field is reaffirmed, highlighting the importance of creating a policy in the Professional and Technological Education network itself to strengthen the actions developed by professionals. Furthermore, the need to create a policy in the basic education network is highlighted with the provision of professionals who can work in a multidisciplinary team, aiming at qualification for human training.

 

Author Biographies

Priscila Carvalho Monteiro, Instituto Federal Catarinense

Mestre em Educação pelo Instituto Federal Catarinense. Possui graduação em Serviço Social pela Universidade do Planalto Catarinense (2014). Tem especialização em Supervisão, Orientação e Gestão Escolar (2016) e experiência na área de Serviço Social, Serviço Social na Educação, com ênfase em Serviço Social, Política de Assistência Estudantil, sendo que atualmente desenvolve seu trabalho como Assistente Social no Instituto Federal Catarinense.

Marilândes Mol Ribeiro de Melo, Instituto Federal Catarinense

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGe) da Universidade Federal de Santa Catarina, com estudo desenvolvido na Linha de Pesquisa Sociologia e História da Educação (2014). Mestre em Educação (2008) e Licenciada em Pedagogia (2005) pela Universidade Federal de Santa Catarina com habilitação em Supervisão Escolar e Séries Iniciais. Desenvolveu pesquisa na Linha: Educação, História e Política. Professora em caráter temporário na Universidade Federal de Santa Catarina e com experiência na Rede Estadual de Ensino do Estado de Santa Catarina. Possui experiência na área de educação específica, com ênfase na Pedagogia Hospitalar (Atendimento Escolar Hospitalar). Temas de interesse: fenômenos sociais que possam ser analisados e compreendidos tanto da perspectiva histórica, quanto sociológica da Educação tais como socialização profissional, intelectuais e projetos educacionais, instituições de pesquisa, formação de professores. Membro do Grupo de Pesquisa, Ensino e Formação de Educadores em Santa Catarina desde 2003 (GPEFESC). Participa também de estudos sobre o intelectual Pierre Bourdieu desenvolvidos pelo LAPSB/GPEFESC na Universidade Federal de Santa Catarina. Membro do Grupo de Pesquisa LABORATÓRIO DE PESQUISAS SOCIOLÓGICAS PIERRE BOURDIEU (LAPSB). Atualmente é professora no Instituto Federal Catarinense - Campus Araquari, atuando nos cursos de Licenciatura e coordenadora do Grupo de Pesquisa Saberes, Fazeres e Discursos da Docência. Atua como professora no Programa de Pós Graduação Strictu Sensu em Educação - Mestrado - do Instituto Federal Catarinense - Campus Camboriú.

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Published

24.05.2024

How to Cite

Monteiro, P. C., & de Melo, M. M. R. (2024). MULTIPROFESSIONAL TEAM: PPerceptions about performance at the Federal Institute Of Catarinense - Campus Araquari. Revista Periferia UERJ, 16(1), e77926. https://doi.org/10.12957/periferia.2024.77926

Issue

Vol. 16 No. 1 (2024): Periferia

Section

Articles

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