HISTORICAL-DIALECTICAL MATERIALISM AS A RESEARCH METHOD FOR RACIAL ISSUES:

an analysis based on the state of knowledge.

Authors

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2024.76843

Keywords:

Historical-dialectical Materialism, State of the Knowledge, Law n. 10.639/03.

Abstract

This article aims to address the possibilities of analyzing racial issues, under the lens of Historical-Dialectical Materialism (MHD), subsidized by an excerpt from State of Knowledge research. In it, a thesis and a dissertation were used as a corpus of analysis – based on the MHD as a research method, endorsing it in the racial discussion. The research that makes up the corpus under analysis has Law n. 10.639/03 and anti-racist education as an object of study and aims to investigate how the implementation of said law has been carried out, based on Brazilian educational management, its respective competent bodies and its managers, and the curricular construction, in the forms of documents and actions. The studies, despite tracing different methodological paths, agree with the existence of many precariousness in the training of teachers for teaching ethnic-racial relations and, consequently, for the implementation of anti-racist education. Furthermore, they reinforce the premise that structural racism and social division into classes are the bases that underpin the difficulties of its implementation. On the other hand, as a result of using the MHD as a research method for racial discussion, the analyzes confirm its efficiency.

Author Biographies

Diego Maradona da Hora Mendes

Mestre em Ensino e Relações Étnicos-Raciais - UFSB, Especialista em Literatura e Linguagens : O Texto Infanto-Juvenil (UNEB), Graduação em  Letras Vernáculas UNEB. Professor da Educação Básica do Estado da Bahia. Integra o GP Discurso Pedagógico - IFSul. Doutrando em Educação -IFSul- Pelotas.

Márcia Helena Sauaia Guimarães Rostas

Doutora em Linguística e Língua Portuguesa (UNESP-Araraquara), Mestre em Economia (UFPE), licenciada em Pedagogia (UFMA). Desenvolve estudos na área da Educação, Trabalho e Tecnologia priorizando temas que envolvem desigualdade racial e de gênero, minorias sociais, Educação Popular, Cultura e políticas públicas. Articula seus estudos a partir dos pressupostos do materialismo histórico e dialético. Professor adjunto do Departamento de Graduação e Pós-Graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense, campus Pelotas atua como docente permanente do PPG Educação e Tecnologia e como docente na área de Estágio Curricular e Didática na Licenciatura em Computação. Coordena a área da computação PIBID - IFSUL - campus Pelotas. Integra o Banco de Avaliadores do INEP. Integra a Rede Gaucha de Estudos e Pesquisa sobre Educação Profissional e Tecnológica. Atuou como Coordenadora Pedagógica da Licenciatura em computação e como Coordenadora do Curso de Pós-Graduação em Educação, modalidade EaD, no âmbito da Universidade Aberta do Brasil (UAB).

References

ALMEIDA, Sílvio Luiz de (Org.). Marxismo e a Questão Racial: Dossiê Margem Esquerda. São Paulo: Boitempo, 2021.

BALIBAR, Étiene; WALLERSTEIN, Immanuel. Raça, nação, classe: as identidades ambíguas. Trad. Wanda Caldeira Brant. São Paulo: Boitempo, 2021.

BOSI, Alfredo. A escravidão entre dois liberalismos. Estudos Avançados, São Paulo, v. 2, n. 3, São Paulo, dez. 1988. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/KHns5zVGdZrGxhpxTD6pnsw/?lang=pt. Acesso em: 02 mar. 2022.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.

BRASIL. LDB 9.394/96. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 20 dez. 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 14 mar. 2023.

BRASIL. Lei nº 10.639/03. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e

Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Brasília, 9 jan. 2003. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 14 mar. 2023.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, 9 jan. 2003. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/diretrizes_curriculares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_ensino_de_historia_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf. Acesso em: 14 mar.2023.

DEVULSKY, Alessandra. Estado Racismo e materialismo. In: ALMEIDA, Sílvio Luiz de (Org.). Marxismo e a Questão Racial: Dossiê Margem Esquerda. São Paulo: Boitempo, 2021.

DISTRITO FEDERAL. Lei Orgânica do Distrito Federal. Brasília, 8 jun. 1993. Disponível em: https://www.sinj.df.gov.br/sinj/Norma/66634/Lei_Org_nica__08_06_1993.html#:~:text=Ningu%C3%A9m%20ser%C3%A1%20discriminado%20ou%20prejudicado,nem%20por%20qualquer%20particularidade%20ou. Acesso em: 14 mar. 2023.

DISTRITO FEDERAL. Lei nº 1.187/96. Dispõe sobre a introdução do estudo da raça negra como conteúdo programático dos currículos do sistema de ensino do Distrito Federal. Brasília, 13 set. 1996. Disponível em: https://www.sinj.df.gov.br/sinj/Norma/49141/Lei_1187_1996.html. Acesso em: 14 mar. 2023.

FERNANDES, Florestan. Significado do protesto negro. São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1989.

FILICE, Renísia Cristina Garcia. Raça e classe na gestão da Educação Básica. 2010.Tese (Doutorado em Educação) - Programa de pós-Graduação em Educação- PPGE, Faculdade de Educação, Universidade de Brasília-UNB, 2010.

LÊNIN. V. I. Vicisitudes históricas de la doctrina de Carlos Marx. Instituto de Estudos Marxistas-Lenistas – IEML, 1953. Disponível: Microsoft Word - Problemasorganizativos.doc (wordpress.com). Acesso em: 06 abr. 2022.

MARX, Karl. Trabalho assalariado e capital e Salário, preço e lucro. São João Del Rey: Estudos Vermelhos, [1891] 2009.

MARX, Karl. O Capital: crítica a economia política - Livro 1. Trad. Rubem Enderle. São Paulo: Boitempo, [1867]2013.

MOURA, Clóvis. Dialética radical do Brasil negro. 3. ed. São Paulo, SP: Anita Garibaldi, 2020.

MOROSINI, Marília Costa; FERNANDES, Cleoni Maria Barbosa. Estado do Conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação Por Escrito, Porto Alegre, v. 5, n. 2, p. 154-164, jul./dez. 2014. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/view/18875/12399. Acesso em: abril, 2022.

OLIVEIRA, Dennis de. Prefácio. In: MOURA, CLÓVIS. Dialética radical do Brasil negro. 3. ed. São Paulo, SP: Anita Garibaldi, 2020.

OLIVEIRA, Dennis de. Dilemas da luta contra o racismo no Brasil. In: ALMEIDA, Sílvio Luiz de (Org.). Marxismo e a Questão Racial: Dossiê Margem Esquerda. São Paulo: Boitempo, 2021.

QUIJANO, A. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In:

LANDER, E. (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais, perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p 107-130.

SANTOS, Pricila Kohls; MOROSINI, Marília Costa. O revisitar da metodologia do Estado do Conhecimento para além de uma revisão bibliográfica. Revista Panorâmica, v. 33, p.123-145, maio/ago. 2021. ISSN 2238-9210.

SILVA, Francisco Thiago. Educação antirracista nos anos iniciais do Ensino Fundamental: reflexões curriculares. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de pós-Graduação em Educação- PPGE, Faculdade de Educação, Universidade de Brasília-UNB, 2013.

SOUZA, Cristiane Luiza Sabino de. Marx e o estudo da questão racial: elementos para uma análise desde a América Latina. Revista Fim do Mundo, Marília, SP, n. 4, jan./abr. 2021. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RFM/article/view/11173/7066.

Downloads

Published

05.04.2024

How to Cite

Mendes, D. M. da H., & Rostas, M. H. S. G. (2024). HISTORICAL-DIALECTICAL MATERIALISM AS A RESEARCH METHOD FOR RACIAL ISSUES: : an analysis based on the state of knowledge. Revista Periferia UERJ, 16(1), e76843. https://doi.org/10.12957/periferia.2024.76843

Issue

Vol. 16 No. 1 (2024): Periferia

Section

Articles

License

Authors who publish in this journal agree to the following terms:


a. Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of the work with acknowledgment of the authorship of the work and initial publication in this journal.

b. Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of the published work (See The Effect of Free Access).