MULTILETRAMENTOS NO LIVRO DIDÁTICO:UMA ANÁLISE DO “MANUAL DO PROFESSOR” EM COLEÇÕES DO PNLD 2026–2029

Resumo

Este artigo tem como objetivo compreender como se materializam discursivamente as concepções de multiletramentos na seção “Manual do professor” de duas coleções de livros didáticos do 3º ano do Ensino Médio aprovadas pelo PNLD 2026–2029. Para tanto, metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa exploratória e de natureza qualitativa, interpretativa e documental, ancorada nos pressupostos da Linguística Aplicada e dos estudos dos letramentos críticos, tomando como corpus os manuais das coleções Do seu jeito (Faraco et al., 2024) e Identidade (Cereja et al., 2024). A análise dos dados concentrou-se na identificação de recorrências discursivas, escolhas lexicais, orientações pedagógicas e citações diretas ou indiretas de conceitos teóricos que sustentam determinadas perspectivas de ensino de Língua Portuguesa nas seções analisadas. Os resultados evidenciam que o Manual do professor se configura como um espaço discursivo estratégico, no qual se mobilizam noções de práticas sociais de linguagem, multiletramentos e posicionamentos ético-políticos, ainda que de forma não homogênea. Observa-se, assim, um alinhamento discursivo às diretrizes educacionais brasileiras, especialmente no que se refere à formação crítica dos estudantes. Conclui-se que os livros didáticos, enquanto artefatos discursivos legitimados por políticas públicas, não são neutros, mas constituídos por escolhas teórico-metodológicas que orientam práticas docentes e reforçam concepções específicas de letramento ideológico no contexto da educação básica.