OS MULTILETRAMENTOS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA: PRODUÇÕES TEXTUAIS COLABORATIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Authors

DOI:

https://doi.org/10.12957/pr.2026.96641

Keywords:

Multiletramentos; Ensino; Tecnologia; Educação Básica; Tecnologias digitais.

Abstract

Given the gap in reading and writing skills, which begins in elementary school and sometimes extends into higher education as students enter university, it has been observed that this gap has the potential to harm both students' academic performance and their retention. The objective of this article is to report the results of pedagogical interventions during academic mentoring sessions aimed at improving the reading and writing skills of distance learning Language and Literature students as a pedagogical strategy to improve performance and reduce potential academic dropout rates. To this end, a program of synchronous online classes was developed, with proposed pedagogical activities aimed at learning proficient reading and writing skills among students who volunteered to participate in this experiment, since these skills are fundamental to good intellectual performance and the retention of students in higher education courses. The pedagogical interventions enabled participants to make significant progress in these skills, demonstrating that providing students with guidance, resources, and strategic educational methodologies can alleviate their difficulties in understanding and producing texts, and improve their expectations for retention and graduation.

Author Biographies

Jean Marcos Frandaloso, Universidade Tuiuti do Paraná (UTP)

Doutorando no Programa de Pós-graduação em Educação pela Universidade Tuiuti do Paraná (UTP/2023), na Linha de Pesquisa: Práticas Pedagógicas e Elementos Articuladores, com a tese, ora intitulada 'As práticas docentes multiletradas no ensino do direito'; Mestre em Educação pela Universidade Tuiuti do Paraná (UTP/2023), na Linha de Pesquisa: Práticas Pedagógicas e Elementos Articuladores, com a pesquisa, ora intitulada 'Os multiletramentos na perspectiva de uso das tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino superior: desafios e possibilidades'; com Pós-graduação em 'Psicologia Social' pela Faculdade Educacional da Lapa (FAEL); 'MBA em Gestão Pública'; Metodologias Ativas e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Educação' e 'MBA em Gestão da Segurança Pública e Sistema Penitenciário', ambas pela Universidade Norte do Paraná (UNOPAR); Graduando do Curso de Letras com Licenciatura em Português - Espanhol na Universidade Norte do Paraná (UNOPAR); Bacharel em Direito pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR/2009); Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguagens, Alfabetização e Letramentos (GEPLAL) - PPGEd da Universidade Tuiuti do Paraná; Membro do Comitê Científico da Revista de Humanidades, Tecnologia e Cultura da Faculdade de Tecnologia de Bauru; Escritor, Poeta, com trabalhos publicados em algumas revistas e nas antologias 'Sarau Brasil 2021'; 'Editora Expressividade'; 'Conectatum; 'Antologia Brasil', 'Lura Editorial', dentre outras editoras; ocupante da cadeira 684 na Academia Internacional de Literatura Brasileira (AILB); Livros publicados: 'O poder de polícia no âmbito das guardas municipais' (2014); 'As TDIC no cenário da educação: reflexões para a formação universitária contemporânea' (2024). Endereço eletrônico: jean.frandaloso@gmail.com

Maria Alzira Leite, Universidade Tuiuti do Paraná (UTP)

Possui formação em LETRAS e também em PEDAGOGIA. É especialista em PSICOPEDAGOGIA - ênfase em ensino especial e inclusão. MESTRADO em LETRAS: LINGUÍSTICA e LÍNGUA PORTUGUESA pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2009); DOUTORADO em LETRAS: LINGUÍSTICA e LÍNGUA PORTUGUESA pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2014), com período PDSE na Universidade Nova de Lisboa - FCSH. Realizou estágio PÓS-DOUTORADO em LINGUÍSTICA APLICADA, pela Unicamp (2016). Possui experiência nos ensinos fundamental 1 e 2; Médio; EJA; Graduação, Mestrado e Doutorado. Já atuou como Membro de Comitê de Ética e Pesquisa e coordenação de graduações em Letras-Português; Letras-Inglês; História. E, ainda, possui experiência como Coordenadora Institucional do PIBID; Coordenadora Institucional da RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA - gestão 2018. Os seus estudos dialogam com a Educação, mais especificamente, com: Alfabetização, Letramentos, Multiletramentos, Leitura, Escrita, Literatura Infantil. É corretora da prova escrita de proficiência de português para estrangeiros - CELPEBRAS.

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Published

2026-06-01

How to Cite

Frandaloso, J. M., & Leite, M. A. (2026). OS MULTILETRAMENTOS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA: PRODUÇÕES TEXTUAIS COLABORATIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA. Pensares Em Revista, (36), 11–33. https://doi.org/10.12957/pr.2026.96641

Issue

No. 36 (2026): DOSSIÊ 36: Letramentos Múltiplos e Autonomia: Reinventando o Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

Section

DOSSIÊ 36: Letramentos Múltiplos e Autonomia: Reinventando o Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

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