OS MULTILETRAMENTOS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA: PRODUÇÕES TEXTUAIS COLABORATIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/pr.2026.96641

Palavras-chave:

Multiletramentos; Ensino; Tecnologia; Educação Básica; Tecnologias digitais.

Resumo

: Este estudo tem como objetivo discutir o conceito de multiletramentos no contexto do ensino de Língua Portuguesa e Literatura na Educação Básica. Diante das transformações sociotécnicas que caracterizam a contemporaneidade, observa-se que as práticas de linguagem vêm sendo atravessadas por múltiplas semioses, suportes digitais e novas formas de produção e circulação de textos, o que impõe desafios, deslocamentos e tensões ao trabalho pedagógico com a leitura, a escrita e a formação do leitor literário. Para aprofundar essa discussão, analisou-se a obra Multiletramentos em teoria e prática: desafios para a escola de hoje, organizada por Petrilson Pinheiro, buscando compreender de que modo os conceitos de tecnologias e multiletramentos são abordados na coletânea, especialmente em suas implicações para o ensino de Língua Portuguesa e Literatura na Educação Básica. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, com caráter exploratório e descritivo. A fundamentação teórica apoia-se, principalmente, nos estudos de Kalantzis; Cope e Pinheiro (2020), Moura e Rojo (2019) e Libâneo (1990), em diálogo com discussões sobre práticas de linguagem, cultura digital e formação leitora. A análise revelou que a integração crítica de tecnologias digitais pode potencializar o ensino de Língua Portuguesa e Literatura ao ampliar os modos de leitura, produção textual e interpretação de diferentes gêneros e linguagens, favorecendo práticas colaborativas e autorais. Tornaram-se perceptíveis também tensões entre concepções tradicionais de ensino de língua e literatura e as demandas dos multiletramentos na cultura digital, apontando para a necessidade de maior articulação entre fundamentos teóricos e práticas pedagógicas. Desse modo, defende-se o uso crítico, reflexivo e criativo das tecnologias digitais como condição para a formação de sujeitos leitores e produtores de sentidos em múltiplos contextos culturais.

Biografia do Autor

Jean Marcos Frandaloso, Universidade Tuiuti do Paraná (UTP)

Doutorando no Programa de Pós-graduação em Educação pela Universidade Tuiuti do Paraná (UTP/2023), na Linha de Pesquisa: Práticas Pedagógicas e Elementos Articuladores, com a tese, ora intitulada 'As práticas docentes multiletradas no ensino do direito'; Mestre em Educação pela Universidade Tuiuti do Paraná (UTP/2023), na Linha de Pesquisa: Práticas Pedagógicas e Elementos Articuladores, com a pesquisa, ora intitulada 'Os multiletramentos na perspectiva de uso das tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino superior: desafios e possibilidades'; com Pós-graduação em 'Psicologia Social' pela Faculdade Educacional da Lapa (FAEL); 'MBA em Gestão Pública'; Metodologias Ativas e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Educação' e 'MBA em Gestão da Segurança Pública e Sistema Penitenciário', ambas pela Universidade Norte do Paraná (UNOPAR); Graduando do Curso de Letras com Licenciatura em Português - Espanhol na Universidade Norte do Paraná (UNOPAR); Bacharel em Direito pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR/2009); Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguagens, Alfabetização e Letramentos (GEPLAL) - PPGEd da Universidade Tuiuti do Paraná; Membro do Comitê Científico da Revista de Humanidades, Tecnologia e Cultura da Faculdade de Tecnologia de Bauru; Escritor, Poeta, com trabalhos publicados em algumas revistas e nas antologias 'Sarau Brasil 2021'; 'Editora Expressividade'; 'Conectatum; 'Antologia Brasil', 'Lura Editorial', dentre outras editoras; ocupante da cadeira 684 na Academia Internacional de Literatura Brasileira (AILB); Livros publicados: 'O poder de polícia no âmbito das guardas municipais' (2014); 'As TDIC no cenário da educação: reflexões para a formação universitária contemporânea' (2024). Endereço eletrônico: jean.frandaloso@gmail.com

Maria Alzira Leite, Universidade Tuiuti do Paraná (UTP)

Possui formação em LETRAS e também em PEDAGOGIA. É especialista em PSICOPEDAGOGIA - ênfase em ensino especial e inclusão. MESTRADO em LETRAS: LINGUÍSTICA e LÍNGUA PORTUGUESA pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2009); DOUTORADO em LETRAS: LINGUÍSTICA e LÍNGUA PORTUGUESA pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2014), com período PDSE na Universidade Nova de Lisboa - FCSH. Realizou estágio PÓS-DOUTORADO em LINGUÍSTICA APLICADA, pela Unicamp (2016). Possui experiência nos ensinos fundamental 1 e 2; Médio; EJA; Graduação, Mestrado e Doutorado. Já atuou como Membro de Comitê de Ética e Pesquisa e coordenação de graduações em Letras-Português; Letras-Inglês; História. E, ainda, possui experiência como Coordenadora Institucional do PIBID; Coordenadora Institucional da RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA - gestão 2018. Os seus estudos dialogam com a Educação, mais especificamente, com: Alfabetização, Letramentos, Multiletramentos, Leitura, Escrita, Literatura Infantil. É corretora da prova escrita de proficiência de português para estrangeiros - CELPEBRAS.

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Publicado

2026-06-01

Como Citar

Frandaloso, J. M., & Leite, M. A. (2026). OS MULTILETRAMENTOS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA: PRODUÇÕES TEXTUAIS COLABORATIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA. Pensares Em Revista, (36), 11–33. https://doi.org/10.12957/pr.2026.96641

Edição

n. 36 (2026): DOSSIÊ 36: Letramentos Múltiplos e Autonomia: Reinventando o Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

Seção

DOSSIÊ 36: Letramentos Múltiplos e Autonomia: Reinventando o Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

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