O USO DO DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM (DUA) COMO PERSPECTIVA EDUCACIONAL NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

Resumo

O texto discute os desafios e possibilidades da inclusão escolar, evidenciando a necessidade de práticas pedagógicas colaborativas e planejadas considerando todos individual e coletivamente. Seu objetivo central é compreender e demonstrar como o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) pode ser aplicado para promover inclusão, acessibilidade curricular e equidade no ensino médio, oferecendo múltiplas formas de participação e aprendizagem. Metodologicamente, o estudo configura-se como um relato de experiência qualitativa desenvolvido em uma turma heterogênea do 1º ano do ensino médio em um Instituto de aplicação localizado na zona norte do estado do Rio de Janeiro. A experiência relatada envolveu planejamento conjunto entre professoras de Língua Portuguesa e do Atendimento Educacional Especializado, evidenciando a relevância do ensino colaborativo para elaborar estratégias, recursos e atividades para todo o grupo de estudantes. O texto destaca que a implementação do DUA requer planejamento cuidadoso, escuta sensível, trabalho colaborativo e mediação constante, articuladas a práticas inclusivas que considerem estratégias individualistas e coletivas. Ao oferecer múltiplas formas de engajamento, representação e expressão destaca-se que a implementação do DUA pode favorecer a equidade ao contemplar a heterogeneidade da turma e ao ampliar oportunidades de participação, demonstrando ser uma estratégia viável mesmo em contextos escolares desafiadores tornando-os verdadeiramente inclusivos. Compreende-se que apesar dos desafios inerentes à implementação da perspectiva do DUA dentro da estrutura disciplinarizada da educação, como a questão do tempo e da necessidade de planejamento colaborativo, os benefícios observados ajudam a superar essas e outras dificuldades, contribuindo diretamente para a autonomia e para a aprendizagem dos estudantes.