A ESCRITA CRIATIVA NA SALA DE AULA COMO DESCOBERTA DE SI: REFLEXÕES E POSSIBILIDADES
Keywords:
Creative writing, Teaching of text production, Classroom, Self-discovery, Qualitative bibliographic studyAbstract
Writing is a complex, omnipresent, and multifunctional phenomenon in diverse societies, including Brazilian ones. Despite this, many schools — consciously or not — uphold an idea of writing merely as a tool for recording information, assessment, and/or receiving grades. This view causes writing to lose the complexity described previously, reducing it to a mere instrument and failing to harness its full potential for self-expression, communication, and identity formation. This article therefore reflects on the role of creative writing in the classroom as a path to self-discovery. Accordingly, we address conceptions of creativity and creative writing, provide an overview of text production practices in the classroom, and discuss the possibilities and challenges inherent to creative writing in this context. Our theoretical framework incorporates scholars ranging from Applied Linguistics to those dedicated to creative writing from educational, literary, therapeutic, and psychopedagogical perspectives, such as Junqueira, 2019; Ribeiro; Aguaded; Pedreira, 2019; Amabile, 2020; Rodriguez; Costa, 2020; Lago, 2022; Assis Brasil, 2023; Moura; Oliveira, 2023; Verdejo; Rosa, 2023; and Bittencourt; Jacques; Silva, 2024. This work is, therefore, a qualitative bibliographic study designed in the hope that language classrooms will rethink their praxis and welcome creative writing as a phenomenon that transcends instrumentalization — one that may even enhance other social practices.
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