A ESCRITA CRIATIVA NA SALA DE AULA COMO DESCOBERTA DE SI: REFLEXÕES E POSSIBILIDADES

Autores

Palavras-chave:

Escrita criativa, Ensino de produção textual, Sala de aula, Descoberta de si, Bibliografia qualitativa

Resumo

A escrita é um fenômeno complexo, onipresente e multifuncional nas mais diversas sociedades, incluindo as brasileiras de maneira geral. Apesar disso, em muitas escolas, tem-se a ideia, conscientemente ou não, da escrita apenas como instrumento para registrar, avaliar, receber uma nota. Essa concepção faz perder toda a complexidade descrita anteriormente em relação à escrita, reduzindo-a a uma mera ferramenta e não atrelando a ela sua potencialidade, como quando falamos em nos expressar, comunicar e identificar-se pela escrita. Nesse sentido, este artigo busca refletir sobre o papel da escrita criativa na sala de aula como caminho para a descoberta de si. Abordamos, dessa forma, concepções de criatividade e escrita criativa, um panorama do cenário de produção textual em sala de aula e as possibilidades e os desafios subjacentes à escrita criativa como fenômeno nessa conjuntura. Nosso arcabouço teórico conta com estudiosos desde a Linguística Aplicada até aqueles que se dedicam à escrita criativa em uma perspectiva educacional, literária, terapêutica e/ou psicopedagógica. Trata-se, portanto, de um estudo bibliográfico qualitativo projetado na expectativa de que as salas de aula de língua(gens) repensem suas práxis e acolham a escrita criativa como um fenômeno que vai além da instrumentalização da escrita, podendo inclusive ajudar em outras práticas sociais.

Biografia do Autor

Janayna Bertollo Cozer Casotti, Universidade Federal do Espírito Santo

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Publicado

2026-01-22

Como Citar

Freitas dos Santos, D., & Bertollo Cozer Casotti, J. (2026). A ESCRITA CRIATIVA NA SALA DE AULA COMO DESCOBERTA DE SI: REFLEXÕES E POSSIBILIDADES. Pensares Em Revista, (35), 160–183. Recuperado de https://www.e-publicacoes.uerj.br/pensaresemrevista/article/view/94705

Edição

Seção

DOSSIÊ 35: Leitura e produção textual sob a ótica da língua em uso: múltiplas perspectivas